物质跨膜运输的实例教学设计_物质跨膜运输实例教案

2020-02-27 教学设计下载本文

物质跨膜运输的实例教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质跨膜运输实例教案”。

篇1：高中生物《物质跨膜运输的实例》教学设计

人教版必修一第4章第1节

高中生物《物质跨膜运输的实例》教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析

《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。

学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。

（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。

（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。

2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。

2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）。

本节课首先由“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。

然后由渗透装置类比联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上，植物细胞和动物细胞相似吗？如果相似，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？引出探究活动。

通过动植物细胞吸水和失水问题的分析，学生认识到水分子是可以自由进出细胞膜的，并且是顺相对含量的梯度进行的。

本设计遵循的新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

篇2：1 物质跨膜运输的实例教学设计教案

教学准备 1.教学目标

1、知识与技能：

(1)说出渗透作用的概念和条件；

(2)列举水的跨膜运输，说明细胞膜是半透膜；

2、过程与方法：

(1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设；

3、情感态度和价值观：

(1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度和精神；

2.教学重点/难点

1、重点：

(1)探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的；

2、难点：(1)尝试提出问题、作出假设；

3.教学用具

多媒体 4.标签

生物,人教版,教案教学过程

［情境创设］

今天我们开始学习第4章《细胞的物质输入和输出》，无论是从个体层次还是细胞层次来看，生命系统并不是一个孤立封闭的系统，它要不断与外界发生物质和能量的交换，包括从外界摄入物质（如我们吸入氧气、吃饭等），同时也包括及时地把代谢产生的废物排出体外（如呼出二氧化碳，排尿，出汗等）。

首先我们来看这样几个生活中的例子：

（1）你吃比较咸的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？

学生：会有干燥难受的感觉，因为口腔和唇的细胞失去水分，即水

（2）当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？

（3）蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后，会有什么变化？

（5）你还能想到哪些类似的例子呢？ ?? ［师生互动］ 1.提出问题

学生：①细胞会失水吗？（渗出的水是细胞内的水还是间隙的水）②细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水呢？

③水分是如何进出细胞的？ ?? 教师：大家一起来讨论一下提的问题哪些是有价值的，值得探究的？

教师：我们要学会善于从生活中的现象中发现新的问题，提出问题。许多科学家发现也就是在平时看似习以为常的现象或者一些偶然巧合的现象中提出来的，例如牛顿就从苹果掉下来的现象中提出地球引力的问题；细菌学家弗莱明从一个长了青霉的细菌培养皿中提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用，从而提取出青霉素的。当然这要求我们要有敏锐的观察能力和敏捷的思维。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可以说“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分,是创造发明的源泉之一。2.作出假设

当一个问题提出来后，首先我们要对现象进行分析，结合已有的知识（必要时还要查找一些资料）和生活经验，对提出的问题作出一个尝试性的回答。

3.设计实验

教师：那这个实验的设计上我们需要考虑哪些细节呢？

首先我们要考虑“选择怎样的细胞材料来进行实验”，脱开书本，假如你是第一次碰到这样的问题，你会考虑选择怎样的材料呢？

教师：很好，当你选用了显微镜以后，你的选材就应注意要尽可能选容易做成装片的，在显微镜下容易观察到的（如细胞比较大，或细胞有颜色等，如果没有颜色，能不能染色？染色要注意什么）。

好，那接下来我们还要考虑选用怎样的试剂好呢？

教师：还有没有其他的呢？

学生：糖水；

醋酸； ??

教师：对，细胞液中的水分流失，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层（包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。注意：原生质层和原生质两个概念是不同的，原生质则指细胞内的生命物质，整个动物细胞都是一团原生质，而植物细胞除细胞壁外的其他所有物质是一团原生质）比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质就会与细胞壁分离开来，也就发生质壁分离。

预测了实验结果后，我们可以设计一个表格来记录实验结果。4.开展实验

5.记录结果

6.分析结果，得出结论

篇3：第四章第1节物质跨膜运输的实例教案

《物质跨膜运输的实例》教案

同学们通过前面的学习我们已经知道细胞是生命结构的基本单位，不仅如此，细胞还是一个开放的，时时刻刻与外界进行着物质交换。而这些物质的进出都要经过细胞的边界-细胞膜的同意后才能进出细胞。也就是说细胞膜对进出细胞的物质具有选择。那细胞膜是怎样控制物质的出入的呢，这一节课我们水为例，共同探讨水分进出细胞的情况。

①同学们你们想过没有为什么漏斗内的页面会上升？

②那同学们如果当我把密封长颈漏斗的玻璃纸换成纱布或普通的纸呢，还会出现液面上升吗?

一、渗透作用：水分子透过半透膜，从浓度低的溶液向浓度高的溶液扩散

那要使水分从烧杯进入到长颈漏斗内，也就是发生渗透作用需要哪些条件呢？那同学你们看要使水分从烧杯进入漏斗内需要半透膜，需要膜两侧存在浓度差，所以渗透作用发生条件是：半透膜

浓度差

渗透作用跟我们初中所学的扩散有什么区别和联系呢？

扩散:物质从高浓度到底浓度运动的现象.是分子热运动的表现.渗透:一些溶剂分子(如水)透过半透膜从自身浓度高的一侧向浓度底的一侧转移的现象.渗透可以说是一种特殊的扩散.渗透通常指液体溶剂分子的跨半透膜扩散.而扩散可以是各种形态的物质

那如果我要使水分进入细胞内，也就是要使细胞发生吸水有需要什么条件呢？

二、动物细胞吸水与失水

同学们接着看下我们刚做的这个实验，如果我把长颈漏斗比作一个动物细胞，而细胞膜就相当于这个实验中的半透膜，当我把细胞放入清水中会发生什么现象呢？是不是会发生细胞吸水啊？因为细胞内的溶液浓度大于清水，即是细胞内环境与外界环境存在浓度差，而且细胞膜又相当于这个试验中的半透膜，所以满足了发生渗透作用的条件了吧，所以当然细胞会发生吸水，但是如果细胞吸入的水分过多，以至于大于细胞所能容纳的水分，这时候是不是会发生细胞吸水涨破啊？所以同学们

（1）动物细胞

吸水：外界浓度

那如果现在反过来当外界环境溶液的浓度大于细胞呢？

失水：外界浓度>细胞浓度

既不失水也不吸水：外界浓度=细胞浓度

同学们现在知道动物细胞什么时候吸水什么时候失水了吧，那植物细胞呢？它的吸水情况和失水情况是否也和动物细胞一样？

在我们生活中有这样一个现象：用莴笋做凉菜时常常要放一些盐。

1.莴笋细胞的失水与红细胞相同吗？（一个是植物细胞，另一个是动物细胞）2.如果不同，不同在哪里呢？

植物细胞与动物细胞的区别:

3.细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。4.原生质层仅存在于成熟的植物细胞中

我们先来回顾一下植物细胞的结构。

植物细胞和动物细胞也一样具有细胞膜、细胞质、细胞核，但是在植物细胞的细胞膜的外层植物细胞还具有细胞壁，在细胞质中呢对于成熟的植物细胞呢还具有另一个细胞器-液泡。我们将细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质合称为原生质层。在你们的书上p61已经介绍了。