李永清黄继光.教学设计123_黄继光教学设计
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《黄继光》教学设计
永登县苦水镇中心小学
李永清
人教版小学语文四年级下册选读课文第四课
摘要：本教学设计通过创设情境，激情导入；检查预习，走进文本；了解顺序，感知文本；潜心阅读，感悟文本；深情朗读，回归文本；总结全文，拓展文本六个环节，引导学生了解叙述顺序，研读3—11自然段，学习英雄的精神。
关键词：黄继光 英勇顽强 爱国主义 教材分析：《黄继光》是人教版小学语文四年级下册选读课文第四课。这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习按照事情的发展顺序叙事，又要对学生进行爱国主义教育。
学情分析：学生容易发现、理解课文的叙述顺序；但由于文本的时代背景与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。
教学策略：
教法：在渲染情境，激发情感的基础上，通过默读、速读、引读、齐读多种读文方式引导学生把握叙述顺序，研读重点句段，理解感悟人物言行的思想基础，即以境激情，以情引读，以读促悟，悟中燃情。
学法：借助工具书，自主预习，疏通文句，读通文意；阅读思考，探究语意，感受人物的内心情感；小组交流，相互启发，提高认识，学习品质；读写结合，倾吐心声，巩固升华。教学目标：
1.知识与技能：了解课文叙述的顺序。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。2.能力目标： 正确流利有感情的朗读课文；
能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感；
3.情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
教学重点：了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。
教学难点：借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
教学准备：视频资料、课件 教学过程：
一．创设情境，激情导入：
师板书“英雄”一词，谈话：从统一六国的秦始皇到航天英雄杨利伟，从古至今，我国的历史上涌现出许多英雄，同学们，你心目中最敬佩哪个英雄，像老师这样简单的说说他们的事迹。
生回答，是相机总结，英雄共同特点：品德高尚，都为祖国和人民做出贡献。引出黄继光，走进英雄，介绍黄继光。
播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。
师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。
二．自渎课文，走进文本：
1．指生轮读课文，要求 读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？
2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）屡次 匍匐 冰雹 摧毁 胸膛 报仇
3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三．了解顺序，感知文本： 师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？
1.学生默读全文，思考问题。2.小组交流，启发思维。3.师生交流，统一认识：
师：本文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示：
事情发展顺序
主动请战——执行任务——英勇献身 四．潜心阅读，感悟文本：
1．黄继光是一篇写人的文章，写人的文章，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，突出人物的优秀品质，生分小组讨论学习，看看文章抓住黄继光哪些细节描写，突出黄继光那些优秀品质？写自渎课文，找出相应的段落，然后在小组交流。
2.．师生交流，引读感悟：
预设问题一：第5自然段，是对黄继光的神态、语言描写，体会到黄继光什么品质？
A要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。
B引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了……（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）
预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？ 预设问题三： 全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？
（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。）课件出示，对比朗读：
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②子弹像冰雹一样射过来。
③在暴风雨一样的子弹中站起来了！预设问题四：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？
引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气……更近了……”）
预设问题五：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？
引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！……站起来了！”）
预设问题六：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？
引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急......（课件出示“只见......敌人的枪口。”）
五．深情朗读，回归文本： 师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）
同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！
六．总结全文，拓展文本：
师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！
七．拓展：播放中国人民志愿军战歌及抗美援朝战斗中英雄事迹和中朝人民在并肩作战中建立深厚的友情！
板书设计： 黄继光
比喻 语言 动作 枪弹密集 愤怒英勇→爱国主义 请战 献身
时间紧迫 坚定顽强→国际主义
写作方法：
抓住细节描写
突出人物品质
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