《我的历史名人档案》教学设计_我的历史名人档案

《我的历史名人档案》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的历史名人档案”。

第16周《我的历史名人档案》教学设计

教者： 李淑清

教材说明：

《我的历史名人档案》是科教版品德与社会五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的主题活动四。本主题安排2课时，本设计为第1课时。主要是让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国，历史上有许多杰出的人物是我们学习的榜样。教材中所列举的六位历史人物，朝代不同，专业领域和成就也不同，但都具有代表性和典型性，目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。

学情分析：

五年级的学生有了一定的阅读能力，通过课内外的学习，对历史名人或多或少有了一些了解。由于家庭背景、阅读习惯等不同，决定了他们知识面的宽窄不一样。学生搜集的资料也是有限的，因此，教师在教学过程中应扶放结合，灵活把握。

学习目标：

1.了解孔子、司马迁等的事迹与思想，知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。

2.挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

3.培养学生搜集、选择和整理资料及分析、解决问题的能力。重点难点：

1．教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。

2．教学难点：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

教学准备：

学生：收集孔子、司马迁等的生平、故事、著作、名言、思想、影响等相关资料，教师：制作教师本人的小档案，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。

教学过程：

一、教师小档案导入

1.教师做个自我介绍。

2.说说这个小档案的作用。

要想更全面地了解一个人或让别人了解你自己都可以利用小档案。

3.给历史名人建立档案和给家里老人建立档案应该有哪些不同呢？

板书： 生平 成就 名言 思想 影响 „„

二、至圣先师——孔子

师：出道小题儿考考同学们。请听题：你们知道在中国五千年的历史中，对中国的思想和文化影响最大、最久远的人是谁吗？

1.默读语文课中关于孔子的小故事，感悟他的学习思想。

默读故事《孔子拜师》大家想：

〃孔子为什么不辞劳苦、千里迢迢去拜老子为师呢？

〃“学无止境”是孔子的一个观点，你赞同这个观点吗？

〃你能联系生活实际举个小例子来证明你赞同这个观点吗？

2.师生共读孔子名言，感悟这些名言中蕴含的道理。联系生活实际谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解。

①学习思想 ②道德思想

〃温故而知新。

〃三人行，必有我师焉。〃言必信，行必果。〃学而时习之，不亦说乎？ 〃与朋友交，言而有信。〃知之为知之，不知为不知，是知也。〃己所不欲，勿施于人。③归纳资料袋里的内容，加上名言就是“小档案”。

如

提醒学生制作档案时形式应该不拘一格有自己的创新。]

三、给孙子或司马迁制作档案

1.生：参考p101资料和自己搜集的资料给孙子或司马迁制作一个小档案。师：指导学生小组合作或独立制作档案。

2.展示学生制作的小档案。

3.谈谈司马迁的故事和事迹，体现了一种什么精神？孙子的身上有哪种可贵的精神？你受到什么启发？

4.师小结：这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。

四、拓展延伸

请同学们继续搜集历史人物的资料，可以制作手抄报、信息采集表、人物传记卡、历史名人小档案等，互相交流交流，或展示给你的朋友和家人看，在以后的日子里把这个做法坚持下去，相信同学们会有更大的收获。

板书设计：

我的历史名人档案

生平 成就 名言 思想 影响 „„

教后反思

上完课的第二天，我把学生的作品收上来，看完学生的作品，我不禁有些疑惑：为什么上课时，学生发言不积极，效果不是很好；而在做课后实践时，学生的作品又这样让我惊讶哪?是什么原因造成了学生说和做之间的差异？仔细想想学生的这种差异应该是：

（1）说比写更需要思路的清晰和反应的敏捷。在写的过程中，我们可以边写边思考，顺便理理自己的思路。而在说的时候，我们只有在思路清晰的状态下，才可以表达的更顺畅跟流利。说和写的这个特点，也是学生不敢说的原因。

（2）学生缺乏说的锻炼。本身说和写的特点已经让学生不敢说，而现在学生缺乏表达整理自己思路的机会。即使一节课学生很想说，很愿意表达自己，40分钟的时间，我们又可以让几个学生展示自己表达自己？我想改变这种不敢说的现状，需要一个很长的时间。