《成数》教学设计_成数教案

《成数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“成数教案”。

(人教版六年级下册第二单元)

《成数》教学设计

教学内容: 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标:

1、知识目标:结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。

2、能力目标：通过对成数的实际计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、情感目标：通过学习，使学生对“成数”问题产生好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识成数，理解成数的具体含义。

教学难点： 会解决日常生活中和成数有关的实际问题。教法与学法 ：合作交流，引导探究

教学准备：与成数相关的新闻报道导视频，课件 课时：第二课时 教学过程

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”„„

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（师播放与成数相关的新闻报道导视频）那么同学们知道什么叫成数吗？（揭示课题，板书课题）

二、讲授新课

（一）理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。（1）现在，“成数”一广泛运用于表示各行各业的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数

分数

百分数 二成十分之二

20%(2)试说说以下成数表示什么？（引导学生讨论并回答。）

①出口汽车总量比去年增加三成。（生根据二成解释为：十分之三，30%）②北京出游人数比去年增加六成。（生根据以上经验解释为：十分之六，60%）

（二）解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五你是怎么理解的？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、巩固练习

1、大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？（学生独立完成，师生共同订正。）

2、某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？（学生独立完成，师生共同订正。）

3、某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？

（学生独立完成，师生共同订正。）

四、作业练习：

1、完成教材第9页“做一做”。

学生独立完成，师生共同订正。

4、完成练习二第4、5题。学生独立完成，师生共同订正。

五、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 学生交流，指名学生汇报。

六、板书设计

成数

二成＝（十分之二）＝（20%）

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

七、教学反思

我在本节课的教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中经常能听到的新闻消息进行导入，创设了教学氛围，使学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可运用于生活。在成数应用题的教学上，还是出现几个学困生理解较慢的情况，因此，建议老师在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。