高中数学 教学论文——优化课堂教学设计,提高课堂教学..._优化高中数学课堂教学
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【中学数学教案】
用心
爱心 专心-12345678
你知道小高斯是如何求1+2+„+100的吗？
这一方法的思想实质是什么（为什么要“首尾相加”）？
类似的，你能求1+2+„+n吗？
对于公差为d的等差数列{an}，如何利用上述思想方法求Sn=a1+a2+„+an？
还有其他方法吗？
一个核心：概括——引导学生自己概括出典型实例的共同本质特征
强调学生实质的、高水平的思维参与度，使学生在教学过程中保持高水平的数学思维活动
在教学方式的改进中，最重要的是要让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间。不管是传授式还是活动式（相应的，学生学习方式是接受式或发现式），只要学生有思维的自主，就是学生的自主地位得到体现。
根据数学知识的认知需要，为学生设置恰当的教学情景，通过恰时恰点的问题引导学生的学习活动，充分使用“先行组织者”，在思想方法上多做引导，在具体细节上让学生自己多动手做、多阅读、多思考、多交流，让学生多发表意见，教师自己参与到学生的活动中去，多听少讲，在关键点上让学生有机会提出自己的见解。
课堂教学的“六字经”： 问题引导学习 教学重心前移 典型丰富例证 提供概括时机 保证思考力度 加强思想联系 使用变式训练 强调反思迁移
用心
爱心
专心
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