哪吒闹海教学设计_哪吒闹海教学设计

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《哪吒闹海》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备：课件、图片。

五、教学过程：

一、揭题并质疑

1、刚才同学们听了这首欢快的歌曲，谁来告诉老师这首歌的主人公是谁？今天我们来继续学习有关他的故事《哪吒闹海》

2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？（这是一篇很精彩的神话故事）

板书：哪吒闹海

3、让我们来读读下面词语。

出示词语：胡作非为 称霸一方 兴风作浪

嗷嗷直叫 随即

掀起

滔天巨浪 机灵 纵身

师：认识吗？（认识）我们先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自信地举起你的手来读给大家听。（生读词语。）

师：你听出了什么？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。）

4、师：在上一节课，同学们们提出了三个问题，哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？这节课我们带着这三个问题，继续来学习这篇课文。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？学生回答，读第一自然段。板书：龙王父子

2、练习说话：谁能用因为--------所以--------把第一自然段连起来来说一说。

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

3、在这一自然段中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（板书齐读），另一个是“兴风作浪”（板书齐读）。

4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？

5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？我们来看一看东海龙王是怎样兴风作浪的？（出示视频）（看视频，回答东海龙王做了那些坏事？龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉，甚至还火烧村庄）

7、看到这样的画面，你的心里怎么样？（很气愤）

8、是呀，如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，你想不想去教训龙王父子一顿？

9、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

10、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）板书：治一治

11、大家齐读第一自然段，东海龙王父子，齐——

12、你们看，哪吒来闹海了！

（二）怎样闹海

1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？

2、全班交流：板书：大闹水晶宫

打死夜叉

打败三太子 3

我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒一开始是怎样大水晶宫的，齐读。

哪吒在闹海的过程中，运用了一系列的动词，我们大家用笔把它划出来？

（他跳进大海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

3、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？ 原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”加点。

（2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面？（3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（4）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）（5）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜可能还撞到龙王身上）

（6）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）非常真切的感受（7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。（8）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。

（三）二闹打死夜叉

过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，（出示夜图）

1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？

（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么？（居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。）（原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。）夜叉还是一个——

3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。

4、那结果如何？（被哪吒打死）

5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

6、指名交流：

①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读，男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？

8、指名交流：

（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜打死了。

9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几

十、几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

（四）三闹打败三太子

（1）夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（2）龙王听说以后，——，就派——。三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。哪吒——一，趁势——抖出混天绫。那混天绫——，把三子——。三太子只好现出了原形。（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“

！” 看看这里的提示，你准备怎么填？先同桌互相说说。（4）指名填。

①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。” ②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。）③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。”

（5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的过程读出来。

（6）三太子跳出水面时是怎样的？

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

（7）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

（8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

（哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。）三

结果如何

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。结果怎样？

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，读到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、让我们完整地把哪吒闹海的这个故事来读一遍。

三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

1、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，把它的内容讲给同桌听一听。

2、谁想争取第一个的机会？

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？ 学生练习复述。

3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

四．作业设计

1.读一读：有兴趣的小朋友可以去读读《封神演义》，了解更多有关哪吒的故事。

2.想一想：你还知道哪些神话故事？说说他们主要人物。3.讲一讲：把“哪吒闹海”的故事讲个你的爸爸妈妈听。