《食物链》教学设计_食物链的教学设计
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《食物链》教学设计
大营盘中心小学 康慧敏 教材:教科版小学科学五年级上册
执教者：大营盘中心小学 康慧敏 教学目标
科学概念：动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法： 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点、难点
重点：通过讨论、分析，帮助学生建构食物链的科学概念。难点：在建构食物链概念时，要明确从植物开始和箭头的指向。教学准备:多媒体课件 教学过程
（一）、故事导入
1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？
2、播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事
一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀„„
2.提问：接下来会发生什么？（学生畅所欲言）
在这个例子中，存在怎样的食物关系？播放多媒体课件
讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示
（板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀）
那蝉吃什么呢？（完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀）
3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?（设计意图：利用多媒体播放故事，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生举例生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好的展开教学。）
（二）、认识食物链
1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。2.多媒体动植物样本
(1)有哪些生物？（小草，兔子，狐狸，老虎图片）(2)这些生物生活在一起，会发生什么关系（捕食）（3）你能否按照谁被谁吃的方式表达这些食物关系呢？（4）迁移学习，学习动植物之间暗的关系。
（在科学上，我们常用谁被谁吃来表示生物之间的这种关系。用箭头指向被吃的生物，可以理解成食物流动的方向）。
(课件出示“食物链”、科学概念。生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。)(课件出示 “生产者”和“消费者”科学概念。我们把自己能够制造食物的生物叫做生产者。其余这些直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者)3.同学们讨论归纳出食物链的特点：(1)箭头指向吃者(2)食物链从绿色植物开始(3)食物链至少包括三种动植物
（设计意图：利用多媒体播放生态系统，意在让学生明白食物链的特点及食物链中各个生物所处的地位）
（三）、小结
思考：下面两条食物链正确吗？为什么？
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