《小摄影师》教学设计_小摄影师优秀教学设计

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《小摄影师》教学设计

一、教材分析

《小摄影师》出自人民教育出版社三年级上册语文第六课。通过写高尔基在工作繁忙的情况下，特许一个小男孩进入他的办公室为他照相的事，表现了高尔基对青少年的关怀和爱护。

二、教学目标

1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字，能正确读写“突然、人行道、摄影师”等12个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、无比关怀的感情。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

高尔基接受少先队员照相的经过。

（二）教学难点

通过对话和细节描写体会人物的心理活动。

四、教学方法

自主学习法、读书指导法、合作交流法等。

五、教学准备

（一）教师准备

熟悉“教学大纲”，研究教材，了解学生，多媒体课件及教具准备。

（二）学生准备

1、自读课文，自学生字词。

2、收集、了解高尔基生平、故事等资料。

六、教学时间

1课时

七、教学过程

（一）导入激趣

1、导入

同学们课前已经度过课文了，通过查找资料，你们了解到高尔基是一个什么样的人物吗？小组间交流一下你们搜集的资料，等会我们找同学来给大家介绍。

2、解题

同学们了解的真多，请看大屏幕，我们一起来认识高尔基。（多媒体课件出示高尔基生平资料）今天我们要学习的课文是发生在高尔基和一个小男孩身上的事，让我们一起来看看吧。

（二）整体感知

1、提出要求自学

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词、句做上记号。

（2）给课文标自然序号。

（3）画出不懂的问题，质疑并交流。

2、检查自学效果

（1）识字。出示课文生字词，指名学生认读。小组合作，想办法记住生字词字形，交流识记方法。

（2）读课文。检查朗读情况，开火车读，说一说课文讲了一件什么事。

（三）理解感悟

1、理清条理

通读全文,借助文中的一些词语或句子来概括本文主要内容。

2、学习1——5自然段

（1）学习纸团的内容

①师导入过渡：小男孩是怎样见到高尔基的呢？

②请同学揭开纸团秘密，讨论小男孩是一个怎样的人？（聪明、懂礼貌、爱摄影等）从哪里可以看出来？（亲爱的、请等。）

③指导朗读：如果老师是高尔基，你能声情并茂的读出纸团的内容让我感动吗？（学生自由读、指名读、齐读。）

（2）学习1——5自然段

①学生自由读

②出示文章几段对话，分角色朗读：男生读小男孩的部分，女生读高尔基的部分。（注意他们的年龄和语气）

3、学习6——11自然段

（1）默读思考：照相时，小男孩是怎么“吩咐”的？高尔基是怎么做的？（边读边画出有关词句）从“吩咐”可以看出什么？

（2）小男孩为什么摆弄了很久很久？高尔基怎么做的？ 后来小男孩为什么哭了？ 高尔基又是怎么说的？怎么做的？

4、学习12——15自然段

（1）出示多媒体，请同学们思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解“一定”的意思）

（2）小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？为什么？（同学们自由发表意见，说明理由即可）

（3）指导学生分角色朗读课文。

（四）练习积累

1、读课文中的生字词。

2、老师示范，指导书写。如“辆”字（声旁“两”，形旁“车”）

3、交流、自评。

（五）考核总结

1、学了本课，你有哪些感受和收获？

2、借助朗读与交流进一步理解课文内容，体会高尔基对青少年的关怀和爱护。

（六）作业设计

1、有感情的分角色朗读课文。

2、练习复述课文内容。

3、续写故事。

八、板书设计 小摄影师

喜爱、关怀

高尔基————————小摄影师

有礼貌、热爱