食物链和食物网教学设计_食物链食物网教学设计

食物链和食物网教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“食物链食物网教学设计”。

食物链和食物网教学设计

茅村实小崔丹

教学目标：

1、科学概念：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。

生物之间复杂的食物关系形成的网状结构，称为食物网。

2、过程方法：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。

3、情感、态度、价值观：（1）体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。（2）在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：

（1）引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。

（2）能正确书写完整的食物链。教学难点：

（1）能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。（2）能书写完整的食物网。教学准备：

1、教学之前用百度在网上搜索“食物链和食物网”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“食物链和食物网”的多媒体课件（PPT）和视频，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望 教学过程

（一）创造情景，认识食物链。

1、播放《动物世界》录像，学生边看边思考动物世界中的生物关系； 播放狮虎吃鹿搏斗片段）

2、引导学生说出视频中三种生物的食物关系

师 在这个片段当中有几种生物呢？他们之间有什么关系呢？

生说出谁吃了谁的关系

（二）生物之间的关系

1、这是我们学校花坛，在这个花坛里可能会有哪些生物呢？（ppt）师板书动物贴纸 师：我们找到了这么多的生物，他们都吃什么呢？他们之间又有什么样的食物关系呢？ 生答

2、师 刚才这几位同学他们表述这些生物之间的关系时都有一个共同点就是（谁吃了谁）师板书例子（瓢虫 吃 蚜虫）

师：如果把这两种动物颠倒一下该怎么说呢？（谁被谁吃了）板书（蚜虫 被 瓢虫 吃了）

你能用这种表述方式说出其他的？对的 科学家们也是用这种表达方式来描述生物之间的食物关系

3、师：我们除了用文字或图片的方式来表达食物关系，还可以用什么来表示更简单呢？（箭头）

用箭头的方向表示它们关系的方法：【蚜虫→瓢虫】。说一说你为什么这样标吗？ 师小结：食物进了谁的嘴就把箭头指向谁 我们就用这样的箭头来表示生物之间的食物关系

4、小组之间写出食物关系（分发记录单）

（三）引出食物链、生产者、消费者

1、小组展示记录单 师点评（有分开写的有连在一起写的）

师问：这两组同学写的有什么不一样？哪一种更好呢？（这位同学不仅写出了谁被谁吃，还写出了谁又被谁吃。）师板书（草→ 蚜虫 →瓢虫→ 小鸟）谁师这样写的举手 很棒啊

2、师：像这样一环扣一环的食物关系？你觉得像什么呢？

生：像链子一样的食物关系 食物链（师板书）引出食物链定义（ppt）

师：瓢虫成了小鸟的食物 蚜虫成了瓢虫的食物 草成了蚜虫的食物 那草的食物呢？

草的食物是别人给它的，还是自己制造的呢？草和后面的动物有什么不同呢？（Ppt出示生产者和消费者定义）

师：在这个花坛中还有食物链吗？（落叶→蚜虫或蚯蚓→瓢虫→小鸟）说出生产者和消费者

3、ppt图片（螳螂捕蝉黄雀在后）这幅图片能想到什么成语故事呢？这里面有什么样的食物关系呢？（蝉 →螳螂 →黄雀）这里面谁师生产者谁是消费者？更正（树→蝉 →螳螂 →黄雀）这才算是一条食物链，既有生产者又有消费者，那黄雀又会被谁吃呢？鹰或蛇

整理：食物链有什么特点 1一环扣一环2都是从生产者植物开始消费者凶猛的动物结束3循环的4、举例子巩固

（四）食物网

我们去大自然看一看，那里有更多的生物而且还有更多的食物链（ppt）可能有哪些生物，我们来看看

师：试着找出其中一条食物链 生答

打开课本找出更多的食物链（提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不用再画箭头了）师解释 生活动

生展示后一分钟修改（留一组的研究成果，我们一起修正过的）你有什么发现？ 生：一种生物都能被好几种生物吃掉（举列子）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物

师：这么多的错综复杂的交杂在一起的食物链像什么啊（网）我们把生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网（ppt食物网定义）师板书 师：食物链和食物网之间有什么关系

（五）生态平衡

视频中的草 →鹿 →老虎 在这条食物链中，如果我们把凶猛的老虎都消灭掉，那么会出现什么情况呢？鹿越来越多，鹿越来越多会怎么样呢？草越来越少甚至会荒漠化，然后又会出现什么情况呢？鹿饿死了，生物之间要保持平衡，保护了一种动物就是保护了很多的动物。