【教学设计】《一面》_语文_小学_李树芹_370832302566_小学语文教学设计10篇

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19* 一面

教学目标：

1、正确识记“地窖、赫然”等13个词语。

2、体会运用外貌描写刻画人物的方法

3、感悟句子，领会作者的感情和感受鲁迅先生的高尚品格。

教学重点：

1、正确识记“地窖、赫然”等13个词语。

2、体会运用外貌描写刻画人物的方法

教学难点：领会作者的感情和感受鲁迅先生的高尚品格。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法辅之以演示法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：

一、谈话导入，板书课题

同学们，大家想一想，在我们每个人的生活中是不是都有一个给自己留下深刻印象的人啊？（是）那在18课《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的这种精神让作者一生难以忘怀，同样鲁迅的精神也感染着青年工人阿累，他用文字来缅怀鲁迅先生，这就是我们今天要学的课文《一面》（板书课题：一面）

师：齐读课题19《一面》

师：这篇文章的作者是阿累，那你对这个青年工人有多少了解呢？师：那谁来读一读老师了解的阿累呢？

师：就是这样一个阿累用他的文字来怀念鲁迅先生，那现在请大家大声朗读课文，找出生字词好好练读练读，并结合上下文试着理解词语的意思，开始吧。

生个别读，齐读

地窖

赫然翻译

懊悔

莽撞窘相捻着

踌躇

摩挲颓唐打眼

憎恶

虐待

二、整体感知，理清思路

师：下面快速默读课文，看看课文都讲了几部分？生：两部分

师：大家说是不是分了这两部分啊？

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。也就是我和鲁迅先生邂逅一面（板书：邂逅一面）第二部分：写一面之交对作者产生的巨大鼓舞和影响。也就是作者难忘一面（板书：难忘一面）师：那这两部分究竟带给我们了一件什么样的事呢？现在请大家再次默读课文，试着找出时间地点的词句概括概括。开始吧

师：那现在根据找出的表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。谁来试试？

师：、好，你能说说你找出来的六要素吗？时间：1932年秋天的一个中午地点：内山书店

人物：我、鲁迅、内山老板

起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。

经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生会面、交谈并接受赠书结果：我买到了书，并从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。师：根据这六要素，谁再来概括一下主要内容？

师生一起来概括一下主要内容：在1932年秋天的一个中午，“我”接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书时，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生会面、交谈并接受赠书。我买到了书，并从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。

三、品读精讲，初步领悟

师：结果是我买到了书，并从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响，那我为什么会在么难忘这一面呢？现在大家再次回到文中，划出描写鲁迅先生外貌的句子，仔细读读，看能收获到什么。

生：我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

生：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

生：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

生：我又仔细地看他的脸——瘦！

生：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！师：大家看看，根据这几处描写，鲁迅先生给你留下了一个什么样的印象呢？生：是瘦！······（板书：瘦）

师：是啊，大家看看，瘦瘦的，瘦得教人担心，瘦还是瘦。鲁迅先生怎么会这么瘦啊？谁来说说为什么？师：我们的鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。用书上的原文就是（生齐读“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”）。

师：是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。大家想想这样一位先生值不值得我们的敬佩啊？

（师生共同朗读这六处句子。）

师：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？师指名生回答，师总结学生回答

师：是的，我们的鲁迅先生瘦而有精神，他那头发“一根一根精神抖擞地直竖着”。胡须好像浓墨写的隶体‘一’字”，突显出鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。让我们通过再次朗读来展现“我”所见到的鲁迅吧。

师：读了这三句话，我发现后两处外貌描写有点重复，都讲到了面孔“黄里带白”“瘦得教人担心”，还有头发、胡须等等。那这两处能不能去掉一处？（不能）为什么不能？

师指名生回答

师：通过比较，我们发现第二处对鲁迅先生的描写变得更加细致，这也就是鲁迅先生给我们也是给作者留下的最深的印象。让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧！

生齐读

四、升华提高，理解感悟

师：这样一位瘦得教人担心的鲁迅先生对我产生了这难忘的一面，那这一面对我产生了什么样的影响呢？现在大家有感情的来读一下这句话（在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”）大家讨论讨论“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头呢？

师指名生回答，评价总结

师：这一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给我，给了作者巨大的支持和力量，这是鲁迅先生对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他用整个生命为革命事业奋斗。“一面”给人的力量是无穷的，作者阿累以“鲁迅先生是同我们一起的”这句话鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！

生齐读：在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

五、总结课文，拓展写作师：读着“鲁迅先生是同我们一起的”这句话的时候，你又对鲁迅先生有了哪些新的认识？谁来交流交流？

师：鲁迅先生瘦但是有精神并有着顽强的品质，用生命为革命事业奋斗，在一面中，我感受到了鲁迅先生的支持和力量，说明鲁迅先生关心劳苦大众也关爱进步青年。

师：这一面可真的是不平凡的一面啊，作者用文字让我们更加深入地认识了解了鲁迅先生，那你能不能用文字让我来了解了解你身边的人啊？现在请同学们仿照本文的写法，为你身边熟悉的人写一篇短文吧。

附：板书设计

邂逅一面难忘一面19*一面

瘦支持

力量为革命事业奋斗

关心青年人

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小学语文《一面》教学设计

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