《苗岭的早晨》教学设计_苗岭的早晨教案设计

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《苗岭的早晨》教学设计

刘宏伟

【教学目标】

1．能听辩作品A B A的结构形式，感受作品所表现的意境和不同段落的音乐特点。

2．能熟唱作品的主题旋律，了解苗族飞歌的主要特点，如：上下句堆成的结构、下行进行中的色彩音b“3”、骨干音：5、3、1等。【教学重点】感受作品表达的意境 【教学难点】熟唱、熟记主题旋律 【教材分析】

《苗岭的早晨》作于1975年。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽景色；以明快、热烈的劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。

飞歌是苗族人民最爱唱的民歌，也是苗族最有代表性的音乐之一，多在节日、喜庆时演唱，其音调高亢嘹亮，具有强烈的艺术感染力。【年 级】初中一年级 【教学过程】

一、导入 1.音乐律动

2.范唱、介绍“飞歌”（板书图谱）

3.结合图谱教学生唱“飞歌”：登高山，放远望，田里谷米黄。课题：《苗岭的早晨》

二、新课：

1.完整欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》

思考：飞歌的旋律在作品中出现在哪些段落？ 能听出是什么乐器演奏的吗？

在学生讨论交流的基础上归纳作品的曲式结构图：A B A及小提琴的主要特点（略）2.欣赏A段

思考：A段旋律在飞歌的基础上有哪些拓展？作品传递出什么样的信息？能使 你产生什么样的联想？（学生回答问题 略）

在学生讨论交流的基础上归纳作品归纳A段的主要特点：优美的旋律、清脆的鸟鸣、宁静的苗岭„„ 3.欣赏B段

思考：与A段相比，B段让你感到最大的变化是什么？ 4.欣赏B1段，学生划拍感受B段音乐在速度、节拍等方面的变化。律动练习 5.欣赏B2段

感受B2段与B1段在速度、音区等方面的变化 律动练习

6.完整欣赏B段，归纳该段的音乐特点及表现的意境。7.欣赏再现段

思考：与A段相比，再现段的旋律在句式结构、及所表现的意境上有哪些变化？ 分析再现段与A段的变化因素，感受音乐的“静”与终止感。

三、作者、作品简介

四、课堂小结 1.学生学习情况反馈

2．师生以对歌的形式演唱“飞歌”，加深对民歌的体验和认识。