井底之蛙教学设计_教学设计井底之蛙
井底之蛙教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计井底之蛙”。
井底之蛙教案 教学目标：
1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”
3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。
教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。
教学德育渗透：明白做人应有开阔的视野、长远的目光 教具准备：课件 教学过程：
（一）激趣导课，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？看大屏幕，师出示课件： 《掩耳盗铃》 《拔苗助长》 《滥竽充数》 《守株待兔》 《画蛇添足》
2、除了这些寓言，你还知道哪些寓言呢？
3、今天我们就来学习一个新的寓言，请大家和老师一起写课题
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）
（二）检查预习
1、检测字词
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？
指名读，小老师教读
2、重点强调“旱” “涝”
3、渺小（反义词、近义词）、瞠目结舌（近义词）
同学们把生词预习的真好，相信你们会把课文学得更好，接下来就让我们一起走进课文。
（三）初读课文，整体感知
1.课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文 2.谁来说说课文讲了一个什么故事？ 请两三位同学概括
3、下面请根据老师给你的提示说一说课文讲了一件什么事 课件出示温馨提示：
住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）。
（四）研读课文，体会寓意。
1、请同学们从文中找出描写青蛙生活快乐的句子自己先读一读。
2、有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？
（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。
师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？
（生：高兴的语气）
师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门。
（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。
师：“安然休息”是什么意思啊？
生：舒服的躺着。
师：是啊，感觉小青蛙好象和同学们一样，学习累了的时候。可以躺在自己舒服的大床睡一觉。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大觉啊。
（3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。
（4）生读：环顾四周„„快乐呢？
（环顾）可以叫环视，做个动作。向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？这叫蔑视。
（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！
读文，再评价。多自大的一只小青蛙啊！再读
（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！谁再来读读，读出这种霸气来！
（极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？
引导生答：是跨井栏、倚井栏„„
师：这只小青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着，我们就把这些感受都放到文章里，再来完整地读一遍。
3.这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？
师配乐范读古文。
4.从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。
解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）
师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）
12.东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，谁来评价一下这只小青蛙（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；„„）你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大„„）
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。
（五）拓展文本，读写结合。
1、拓展阅读
寓言虽然短小精悍，但却蕴含着深刻的哲理，老师还想请同学们阅读一则寓言，思考：你悟出了什么道理？ 大屏出示：夜郎自大
2、这只井底之蛙会永远待在井底吗? 请看大屏（动画）
小练笔：离开了井底，小青蛙会有怎样的一段经历呢？请大胆发挥你的想象，写一写
（六）板书设计：
井底之蛙：讽刺那些目光短浅、盲目自大的人
跨井栏
倚井栏
东海之鳖
生活在东海
