对教学设计的一点看法_我的想法教学设计一

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对教学设计的一点看法

王德娟

课堂教学，是教师有目的，有计划组织学生实现我效学习的活动过程。教学设计应以促成有效学习为目标，以促进学生发展为中心。基于这一点，我认为教学设计要符合学生实际，从学生的实际出发。

以学生为本的课堂教学的主要活动方式，是让学习者有可能从个人实际需要出发开展学习活动。因此，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点。从这个角度说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际情况；所谓的教学设计，就是为不同的学生，起码是不同类型的学生，设计出符合他们需要的学习计划，学习方式与学习进度。随着学生年龄的增长，年级的升高，学生之间的差异会显著增大，进度统一任务相同的课堂必然会让位给类似于复式教学的课堂。不同组别的学生学习不同的内容，完成不同的作业，采用不同的方式学习，或许将会成为课堂教学的常态；而统一的讲解，答疑，点拨，指导，只能是学生自主学习讨论的必要补充，是应学生的实际要求的安排的活动。在教学活动时，减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动，如讨论、实验、观察等等，是必要的，也十分有利于学生发展。然而，还要注意区别对待，注意不要把统一听讲变成统一操练，也不要要求所有的学生都在同样的时间内达到同样的认识，接受同样的结论。要实现每一位学生的有效学习，进行有针对性的教学，即使不能做到完全的因人施教，至少也应该准备三种针对不同群体的教学安排，让那些没上课已经完成作业的学生或上了课却听不懂、看不明白新课内容的学生也有事可做，也能在课堂上学到新东西。越是高年级，越不应追求过于统一的进度，越应该主动考虑不同水平与不同追求的学生会会有不同的知识与能力结构，越应该更多地关注差异性发展。