优质课《风车咿呀呀》教学设计_小风车教学设计及反思

优质课《风车咿呀呀》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小风车教学设计及反思”。

优质课《风车咿呀呀》教学设计

中三家镇中心小学：窦献江

一、教学理念：

根据《小学音乐课程标准》的指导思想，通过音乐学习培养学生对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲会在潜移默化中建立起对亲人的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

二、教材分析：

《风车咿呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

三、学情分析：

四年级的学生乐感有一定的音乐基础，他们好奇﹑好动﹑善于模仿，对于这一学段学生的身心特点，以形象思维为主，我运用了创设情境，引导学生参与实践等直观教学法，从而逐步领悟热爱劳动，关爱父母的情感﹑态度。

四、教学内容：学唱歌曲《风车咿呀呀》

五、教学目标：1.知识与技能：认识学习顿音记号，重音记号，弱记号。初步学会歌曲，能用自然的声音有感情地演唱歌曲。2.过程与方法：采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，通过想、听、唱、演、奏等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生小组合作自主探究的学习能力。

3.情感与态度：培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光荣”的情感态度。

六、教学重难点：重点：能用轻快的声音有感情的演唱歌曲。

难点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲第17、18小节。

七、教学用具：电子琴、音像资料、多媒体。

八、教学方法：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主合作教学法。

九、教学过程：

一、师生问好：

师：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │

同 学 们 好 ？ 您好，您好，老师 您 好！

１

二、导入：

㈠、说一说、演一演：

1、师：同学们知道刚才咱们听的这首歌曲它叫什么名字吗？你们听过吗？

注：课前律动歌曲《劳动最光荣》

生：《劳动最光荣》

2、师：同学们说的很对，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？

生：喜欢

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么动作？

生：边唱边表演劳动的各种动作。

师：好了，同学们，我们干完活了，来坐下休息一下，刚才我们劳动时听到的歌曲就是我们今天要学的歌曲，名字叫《风车咿呀呀》也是一首有关热爱劳动的歌曲。我们我们不知不觉中已经来到了风车王国，大家就来模仿一下风车的声音吧！

㈡、听一听、练一练： 1 2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿风车声音﹚ ㈢、猜一猜、想一想：

谜语：说他是辆车，可他不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。1.猜一猜上面的谜语是什么？（风车）

2.你能听出这首歌曲是几拍子的吗？（四二拍）3歌曲中的小朋友在做什么呢？（送茶、送饭）4.她生活在哪里呢？（农村）㈣、看一看、做一做：

同学们认识一下各种风车，学学风车转动的动作。㈤、闯一闯、过一过：

三、学唱歌曲：

第一关：听唱画

闯关游戏学习歌曲要求：1.听歌曲《风车依呀呀》按节奏画圈圈。2.按节奏读歌词。（全体同学共同配合。）

第二关：猜猜想想

请欣赏歌曲《风车依呀呀》，回答风车精灵的两个问题：（1）风车为什么“依呀呀”地叫？（2）歌曲带给你怎样的感受？

第三关：唱唱练练

闯关要求：有感情的演唱《风车依呀呀》。

第四关：风车识识识

２

师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（认识学习：▲顿音记号，＞重音记号，P弱记号）

师：复听歌曲体会音乐记号的作用。

第五关：风车考考考

师：弹琴，生唱，注意音乐记号的地方与最后一句话。

第六关：演演奏奏

评比小歌手：师：弹琴，找学生再完整演唱歌曲，打击乐器伴奏、舞蹈、合唱、分组唱等多种创编演唱歌曲。响 板 X — ︳X — ︳ 铃 鼓 X — ︳X — ︳ 双响筒 X X ︳X X ︳

四、谈一谈、说一说：

师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？

生：会唱了这首歌曲，知道了顿音记号，重音记号等。学习小姑娘热爱劳动帮助爸爸妈妈干活的精神，劳动是光荣的！

师：小孩要懂得帮助父母干一些自己能干的活儿，如：做饭、扫地、洗衣服、煮饭，等等...在家做一些力所能及的家务活，知道幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！劳动是快乐的，劳动创造了幸福，劳动创造了人类。热爱劳动的孩子人人夸，不爱劳动的孩子，没人夸！窦老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个热爱劳动的好孩子！

师：今天的这节音乐课就结束了，请同学们跟着音乐走出教室；同学们再见！

五、说板书设计：

《风车咿呀呀》

连音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

顿音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

发声练习：2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿风车声音﹚

３

《风车咿呀呀》说课稿

４

一、歌曲分析：《风车咿呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“咿呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。

二、教学重难点：

教学重点：

1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。

2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达情感。

3、在创设的情境中欣赏《劳动最光荣》，积极展开想象，感受歌曲塑造的音乐形象。教学难点： 歌曲《风车咿呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。

三、说教法：主要有：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主教学法。

以鼓励欣赏法、讲授法、情景导入法为主。教师及时的点评，加以鼓励为主，激励学生的学习欲望。

四、说学法：随着“学生是课堂的主人”，是学习活动的主体，本节课我采用了多听，多唱，多练的学习方式。使学生真正融入到课堂之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言自由发挥，体现个性。

五、说教学过程：

（一）、以听歌曲提问的方式导入

听《劳动最光荣》以体验为基础，以感受为依据导入，提问歌曲的名字，你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？这样设计主要是想通过学生想一想劳动时候的动作，深刻体会劳动，叙说起来也不难，这样容易激起他们的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。

（二）、学唱歌曲以通过闯关的形式学唱歌曲：

如第一关：听唱画，要求听歌曲《风车依呀呀》按节奏画圈圈，按节奏读歌词，主要锻炼学生的节奏感。

第二关：猜猜想想：主要想问问学生对这首歌曲的感受。

第三关：唱唱练练：练习学生有感情的演唱歌曲《风车依呀呀》。

第四关：风车识识识：认识学习▲顿音记号，＞重音记号，P弱记号，体会音乐记号的作用。

第五关：风车考考考：考考学生对本节课的教学内容掌握情况。

第六关：演演奏奏：通过乐器伴奏、舞蹈、合唱、分组唱等多种创编演唱歌曲评比小歌手。

（三）、教法总结：

师弹歌谱，学生唱歌词，在教学中，板书指导学生唱好连音、顿音，学生反复练唱，我运用了多练、多唱的学法，通过解决难唱部分，整首歌就容易学了，５

在学生熟唱歌曲后，为了加深感受，我让学生表演，如：锄草、扫地、擦窗等动作，将劳动生活中的动作加以提炼磨加工，美化成舞蹈，帮助学生感受歌曲，又培养了学生创，表演的能力。在这里运用了鼓励、欣赏、开放式的教学方法，充分激发学生大胆创新，但对学生在创造过程中出现的偏差要科学地评价，巧妙地引导，热情地帮助。

（四）、师生总结：

总结歌曲时，我是这样设计的：今天我们学习一首关于劳动的歌，懂得了什么？学生回答后，师接着说：小孩要懂得帮助父母干一些自己能干的活儿，如：做饭、扫地、洗衣服、煮饭，等等...在家做一些力所能及的家务活，知道幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！热爱劳动的孩子人人夸，不爱劳动的孩子，没人夸！劳动是快乐的，劳动创造了幸福，劳动创造了人类。从而悟出了“劳动最光荣”。

六、说板书设计：

《风车咿呀呀》

连音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

顿音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

发声练习：2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿风车声音﹚

６

《风车咿呀呀》评课稿

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见„„这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师怎么看“教”这个字呢？怎么样创设良好环境，激发学生主动学习的动机、怎么体验歌曲？教师经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。有的老师教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会想到什么？”他们只想课堂40分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

７

《风车咿呀呀》教学反思

四年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。

在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与活动，由想、听、唱、演、奏等音乐实践，将音乐与舞蹈有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也掌握了基本的乐理知识能力。

我们教师的任务，不但是教给学生知识，而且要教育学生怎样做人。做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。我特别强调这一点。现在的孩子，都是家里的独苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。

父母是我们最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，如：爱同学，爱人民，爱党，爱国家，爱身边周围的人。从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

中三家镇中心小学：窦献江

2015年3月28日

８