叶专题教学设计_叶专题教案

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《专题：叶》 教学设计

教学目标：

1、了解叶的相关知识，观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化内涵。

2、进一步培养学生诵读和表达能力。

3、建立语文与生活的联系观念，增强小组合作能力，在实践中学习语文。

教学重点：

观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化内涵。

教学过程：

课前准备：欣赏微课——《色彩各异的“叶”》。

1、请学生搜集并大声朗读带叶的诗句。

如 叶公好龙、叶落归根、叶落知秋、叶瘦花残、一叶障目、绿叶成荫、根深叶茂、秋风扫落叶等。

以“叶”为话题导入。

红花绿叶相映成趣，让人心中顿生美感：读到“叶落归根”一词，顿时勾起了人们对家的无限思念之情；而“秋风扫落叶”一词，让人心里倍感秋的凉意。一片小小的叶子不仅有着极为重要的实用价值，而且有着极为丰富的文化内涵，有着令人心醉神迷的美丽。现在，就让我们一起去欣赏叶的色彩美，去描绘叶的形状美，去聆听叶的声音美，去感悟叶的生命内涵！活动一：赏叶

（1）大声朗读关于叶的四首古诗，一边读一边把诗中描写叶子的诗句勾画出来。（2）小组合作，思考以下三个问题。

描绘古诗中叶的画面。

作者借色彩各异的树叶抒发了怎样的感情？

作者通过怎样的写法传达这些感情？结合关键字词作具体分析。明确

一、元好问 《同儿辈赋未开海棠》

（1）画面：海棠枝叶一重重一簇簇，密密簇拥着那明丽醒目、娇艳动人的海棠花蕾，海棠花的周围，桃花、李花争妍斗艳，煞是热闹。

（2）情感：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。（3）写法：对比 “藏”和“闹”。

二、宣宗宫人 《题红叶》

（1）画面：一个长期被幽禁在深宫之中的少女，正在暗叹流年似水、光阴易逝、青春虚度、红颜渐老，她度日如年，闲愁似海，此时，一片红叶悠悠从树上掉落下来，女子捡起红叶，将所有的幽思皆书于红叶之上，希望它能载着她的渴望顺水流到人间。

（2）感情：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往，冲破樊笼的强烈愿望。

（3）托物寄情 对比 “急”和“闲”

三、王勃 《山中》

（1）画面：长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，我在江边不停地嗟叹着。在这个秋高气爽的季节里，山中吹来了阵阵凉风，满山的黄叶如同蝴蝶一般吹得遍地都是，吹起了我的万斛闲愁。

（2）感情：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。（3）写法：情景交融

“滞”

四、杨巨源 《城东早春》

（1）画面：早春景色清新，环境清幽。柳树上刚刚露出嫩黄的柳芽，颜色还不是很均匀。（2）感情：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。

（3）对比，用芳春秾丽的景色反衬早春的“清景”，反衬出作者对早春清新之景的喜爱。

3、活动二：听叶

植物的叶子千姿百态，各有风貌，植物的叶子色彩斑斓，美不胜收，可是，你听过叶子讲话吗？树叶本身是无声音的，但诗人青勃笔下的绿叶却能与你娓娓道来，如果你用心聆听，一定能听懂它所诉说的一切，下面就让我们一起来聆听绿叶的声音吧！

1、教师配乐朗读。读出绿叶的欢乐与活力来。

2、学生齐读。

3、师生合作，配乐朗读。

4、仿写。

你听过

的声音吗？ ——

——

用智慧教室资源，点评学生仿写句子。再最后齐读这些句子。小结1：从以上的四首古诗和现代诗中可见文人赋予叶的寓意(精神价值)：借叶赋予一定的教育、警示之意、借叶引发幽怨之情、借叶启发思念之情、借叶激发赞美颂扬之情，借．．．．．．．．．．．．．．．．．叶呼唤青春与活力之情。．．．．小结

2、作者抓住叶的特征，借叶抒情，寄情于物，托物言志，曲折达意——意象（渗．．透诗人主观情感的客观物象，是“意”与“象”的统一。）小小叶片承载着人们的万千情感，此刻，它们已经变得有灵魂、有思想。那么，叶对我们人而言又有怎样的启示呢？

4、活动三：悟叶

节选东山魁夷《一片树叶》第8、9小节，体会树的生命内涵以及由此给人的启示。总结：教师寄语：我们关注叶子，就是关注美丽的自然，就是关注可爱的家园，更是关注我们的生命，留意生活中的每一片叶子，装点人生中的每一个日子！

5、作业布置

活动四：写叶

以“叶”为话题写一首小诗或一段话，表达你对叶的情感。

我是一片风中舞动的绿叶，走过了漫长的冬季。虽然步履蹒跚，却留下了执着的脚印。