春天在哪里教学设计_春天在哪里教案

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《春天在哪里》教学设计

一、导入

师：同学们，你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。（板书：春天在哪里）

师：齐读课题。这篇现代小诗的题目也是一个完整的句子，如果给它加上标点的话，应该加哪个标点符号呢？没错，就是问号。这个句子也在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬了。（再读课题）

师：把书翻到第二页，书立好（头摆正）二．初读课文，整体感知 1.师范读

师：那么，春天到底在哪里呢？同学们边看课文，边听老师来读。师:谁能回答老师刚才的问题？（生汇报，师板书：枝头上,草地上，竹林里，田野里）谁能把春天所在的地方连贯的说一遍？ 生：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。2.生自读

师：老师读过一遍之后，相信大家也跃跃欲试了，那么请同学们用自己喜欢的方式来读一读，注意读准字音，区分平翘舌。并想一想，本文有几个小节？(生自由读)师：本文有几个小节？（生：四个）

师：老师要找四位同学分别来读一读你最喜欢的小节。（4生分小节读）

师：四位同学读得认真，其他同学听得也很仔细。为了让我们更加正确流利地朗读这篇小诗，接下来以小组为单位学习本课的生字。三．小组合作，学习生字 1.小组合作学习

（1）我指你来读（2）找特殊音节（3）记田字格里的字 2.小组拿着大字卡汇报（读并组词）3.第一位小老师找特殊音节 4.第二位小老师开火车读词 5.多音字 5.记忆小达人

四．再读课文，感悟理解

1.同桌赛读

师：相信通过字词的学习大家已经可以更好地朗读这首小诗了。那么请你跟同桌互相读一读，比一比谁读得更加流利并且感情丰富。读的时候思考一个问题，春天的雾和雨是什么样的？

2．重点讲解“薄薄细细”“飘飘洒洒”两个词 五．书写指导

师：好了，孩子们，现在进入本课的写字环节。我们今天要来先学写“原”字。请大家观察“原”字，在观察一个字的时候要，一看（结构）二看（位置）三看（笔画）。原是半包围结构的字，它的偏旁部首也是我们今天要学习的 “厂字旁”。同学们伸出手指跟我一起写原字，“横”“撇”中间“白”的撇起笔在竖中线偏右一点，下面的小中间的竖钩写在竖中线右侧。

师：好了，现在同学们一起来学写这个“原”字。师：执笔

一生：书写准备，胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。一指二指捏着，三四五指垫着，小掌心空着，小拳头量着，小小三角形要摆正。师：落

师:请大家再写出一个“原”字，同桌交换评星。叫一生说一说。师：大家再写一个 “原”要写得比前一个更漂亮。六．“原”字的好朋友

1.扩词：原始，原料，原价，原谅，草原 2.厂字旁的字：厉，历，厅，压，厕，厚，厘，厨 七．谈收获