《矛与盾的集合》教学设计第二课时_矛与盾的集合教学设计
《矛与盾的集合》教学设计第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“矛与盾的集合教学设计”。
《矛与盾的集合》教学设计第二课时
瑞金市英才学校：郭雪梅
教学目标：
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程：
一、检查预习情况
1、检查预习情况，鼓励学生养成预习习惯。
2、通读课文，检查学生读文情况，提示读文注意点。
二、导入课题，把握主体
1、读课题，了解“矛”与“盾”。
（1）、出示课文插图，哪是“矛”？哪是“盾”？从文中（哪些字词句可以看出）找依据。
（2）、“矛”与“盾”的作用各是什么？（板：进攻、自卫）（3）、理解“集合”。你从文中哪句话知道的？“坦克把盾的自卫„„在战场上大显神威。”（板：合二为一）
（4）、课文写了什么？发明家发明坦克----坦克大显神威----明白道理（渗透用事实来说明道理的表达方法）（练习用先„„接着„„然后„„最后„„概括）
2、过渡：发明家怎样发明坦克的呢？带着这个问题，读读课文的1——4自然段。
三、了解坦克的发明过程
1、用自己喜欢的方式读文，出示读书要求，边读边思考：课文介绍了一件什么事？
2、指名口头填空。
3、讨论上堂课提出的问题。
4、指名汇报。
5、矛和盾集合后厉害吗？看看它是如何大显神威的。（1）、出示相关句子。齐读
（2）、根据课文内容，猜猜发明坦克的是哪个国家的人，指名汇报。（3）、任务卡：小小朗诵家（假如你是英国的士兵你会怎样读坦克的大显神威，假如你是德国士兵你又会如何读看到庞然大物—坦克后的心情。）
（4）、指名读，小组读，评价
过渡：坦克首次冲上战场就把德国兵吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！这么厉害的坦克发明家是如何发明出来的。
3、出示小组合作学习要求：
（1）、发明家受了什么启发把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（用上顺序词说一说）（2）、这样设计好吗？（3）、发明家在怎样的情况下受到了什么启发才把矛和盾集合在一起发明了坦克？请各小组在组长的带领下，用上表示顺序的词说说。（4）、汇报
（5）、出示相关句子。
（6）、发明家在与朋友比赛的时候场面是怎样的？从哪个词可以看出来？可是在这危急的时刻发明家却想到了什么？此时此刻你最想对发明家说些什么？
(7)、正是因为发明家那样的善于思考，所以一个接一个奇妙的想法产生了。
（8）、找出能体现发明家想法的句子。
（9）、过渡：就这样善于思考的发明家在一次与朋友的比赛中获得了灵感发明了坦克，你能根据文中的描述将坦克画出来吗？
4、出示任务卡：小小设计师（根据课文内容设计一辆坦克，并指出哪个部分分别代表矛和盾。）
5、指名画，指名汇报。
6、出示坦克图：分解其构造，并说出哪个部分分别代表矛和盾。
7、这样的设计好吗？
8、是呀！正如作者所说的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
9、将这句含义深刻的句子换成我们学过的四字词语。
10、汇报，出示相关词语。
11、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理
生活中还有什么例子也能说明这个道理呢？
（1）、举事物例子：鞋+轮子=溜冰鞋„„（出示图，集合使我们的生活更方便、更精彩）
（2）、人物例子：学习别人的优点（集合使我们变得更加优秀）
4、齐读“是的，谁„„胜利者。”
四、作业:
1、你能不能想一个集合的办法，改变你身边的小物品。
2、把你的想法写在本子上，说给我们的老师和伙伴听。
板书设计 矛和盾的集合进攻
自卫
合二为一
枪炮
铁屋子
坦克
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