蝶恋花教学设计_蝶恋花教案教学设计
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《蝶恋花》教学设计
河北省秦皇岛市青龙县龙王庙希望小学
甘素艳
【课题】蝶恋花
【授课班级】五年级
【授课时间】 2009年11月23日
【教材内容】蝶恋花为团花的一种，就是把蝴蝶和花瓣两者有机结合起来。【教学设计思路】学生在三年级就学习了剪纸的特点——千刻不落、万剪不断，对于理论性的知识，学生理解很肤浅。如果加以实践，必然会一生难忘。本课所学习的蝶恋花正是应用了剪纸的特点而创作的。所以本课首先教学生学习蝶恋花的剪法，进而在此基础上再加难度，在花瓣中添加对称图形双喜字。最后利用五星级评价标准进行评价，从而激发学生的剪纸热情。【教材分析】五年级剪纸教材安排了三大板块：第一板块为剪纸的知识和技能，第二板块为剪纸的实践和操作，第三板块为剪纸作品欣赏。《蝶恋花》为我校必修校本课程剪纸五年级第二板块第二节的内容。现在学生已经会剪一些简单的对称图形，如枫叶、蝴蝶、花瓣、喜字等，如果加以教师的引导，他们必然会把多种图形巧妙的组合，创作出一幅新的剪纸作品。【教学目标】、1、激发剪纸兴趣，把握剪纸的特点，在会剪蝴蝶、花瓣的基础上学会组合画面。
2、通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。
3、在剪纸的过程中感受艺术美，激发传承民间艺术的热情。【教具】彩纸、剪刀、铅笔 【授课形式】实践活动课
教 学 过 程
一、展示作品，切入课题
1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，老师带来了我们同学的一些作业。
2、教师展示准备的师生剪纸作品，生观察交流。你发现今天老师带来的剪纸作品都有那些相同之处了吗？
3、你都会剪哪些对称的图形？老师将蝴蝶和花瓣组合起来，老师命名为
“蝶恋花”。（板书）想不想看一看“蝶恋花”的庐山真面目？
二、教师示范，并讲解。
1、出示作品，引导观察。
2、示范并讲解。
“蝶恋花”的折法同四瓣花的折法，然后我们在纸的外边缘画出蝴蝶，并剪出来，然后修饰其内部，把内部的花瓣与蝴蝶的触角连接起来。
三、学生制作，教师巡视指导
1、自由剪，提出要求。
老师知道大家都想试一试，那么剪的时候要注意以下几点要求：a、要准确把握剪纸的特点——万剪不断；b、灵活运用剪纸符号进行修饰；c、剪的要形象逼真、动作快。同学们伴随轻松的音乐，发挥你的聪明才智，把你胸中的蝶恋花表现出来吧！
2、在音乐中创作，教师巡视指导。
3、小组交流。
四、拓展延伸
1、展示并命名。
同学们，在剪纸作品的创作上我们要敢于表现、敢于与尝试。老师还带来了一幅剪纸作品。（展示）它和蝶恋花有什么区别？这幅作品老师还没有起名字呢？大家帮老师想一想好吗？
2、教师示范。
3、课下作业。
老师展示花瓣中有“福”字的剪纸，要求课下同学们进行尝试中间剪有文字的。
五、评价
1、学习评价标准。
（1）新手（一颗星）：対剪纸艺术感兴趣，能整理收拾活动后的场面，并安全使用剪刀。
（2）好手（二颗星）：能整理收拾活动后的场面，并安全使用和传递剪刀。会剪简单对称的物体。
（3）巧手（三颗星）：能积极参与剪纸活动，学习简单的剪纸符号，并在剪纸过程中运用。
（4）能手（四颗星）：能熟练掌握剪纸的基本知识，会折叠并会剪四瓣
花、六瓣花、八瓣花等图案。
（5）高手（五颗星）。能対剪纸活动保持积极的兴趣。会剪简单的吉语图案——喜字。并初步会将绘画等其他艺术表现形式的图案进行剪纸创作
2、小组评价。
3、全班交流。
六、总结
联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一。剪纸以其自身的魅力吸引着全世界的目光。剪纸植根于中国，那么就让中国文化鲜活的血液在我们新一代的身上流淌。同学们，有信心吗？ 【教后反思】
反思本课我有以下想法：
从实践来看，我校校本课程教材的编排符合小学生心理特征和认知规律，遵循科学性原则和循序渐进原则。透过本节课，同学们已经掌握了基本的剪纸技巧，会剪蝶恋花，甚至个别同学能在此基础上再加难度。所选素材的难度能适当和学生的生活实际相联系，这样便于学生更好地掌握其千刻不落，万剪不断的特点。剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要求孩子“看”和手“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁。这样学生便在不知觉中，练就了手眼协调的本领。剪纸是一种安静的艺术，它需要学生专心致志的，按着画好的线条，小心的裁剪，不急不躁。这样久而久之，学生也就练就了“心静如水”的境界，自然而然培养了学生处世沉稳、耐心细致的好性情。可以说有部分学生做到这一点。同时恰当的评价标准也激励了学生的剪纸热情。
在本堂课中我也发现了很多问题。首先，在剪纸时要让纸转动起来,部分同学动作明显看着别扭，这与我平时指导不到位有关，所以在教学中要重视学生剪纸习惯的培养；另外，由于剪纸难以修改,也有部分同学在处理蝴蝶和花瓣连接时，处理不当，一下子就剪断了。所以剪纸前一定要提醒学生须事先想好布局，这样既可以锻炼学生的造型能力和空间方位感,也可以锻炼学生的统筹安排能力。这就要求学生即要大胆果断,又要耐心细致。再次，从作品来，学生过多的受老师作品的拘束，缺乏创新。因而在今后的评价中我将更加重视学生作品新颖的构图，流畅的线条，明快的色彩，夸张的造型等技法，从而不断增强学生的综合实践能力。所以在今后的示范引领中我将做到点到为之，以促进各具特色的作品产生。
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