《9加几》第三课时(用数学)》教学设计_9加几优质课教学设计

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《9加几》第三时（用数学）》教学设计

《9加几》第三时（用数学）》教学设计 教学内容：

人教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。教学目标：

1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。

3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。教学重点：能运用9加几的数学知识解决实际问题。教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。教学过程：

一、情境导入，提出学习目标。1．口算练习：出示卡片，学生口算。

9+2

9+

9+4

9+9

9+7

9+6

9+8

9+3 2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、下等。

3、提出学习目标。

（1）自学本第101页的内容，能根据图意列式。（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。（3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。

2、全班展示（1）例题展示 生1：9+=

可以把分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。生2：9+=

可以把9分成4和，和凑成10，再算10加4等于14。生3：我认为9+=

把9凑成10的方法比较简便。……

“做一做”展示

生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。

生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。生3：可以用9+6=1（个）生4：也可以用6+9=1（个）……

3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。

三、拓展延伸。

１、练习十八第１—３题。２、思考题。

同学们排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？