孔子游春 教学设计_孔子游春教学设计

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孔子游春

教学内容：小学语文苏教版六年级下册第七单元 教材分析：

苏教版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。教学重点：

体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，感受泗水河边的醉人春景。教学难点：

体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。教学用具：多媒体（ppt）教学过程：

一、激趣导入

师：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这是谁说过的话啊?(学生回答，并介绍孔子。)

1、齐读题目，质疑。

2、带着问题自由朗读课文。

3、检测生字词。

司空见惯、桃红柳绿、波澜起伏、善施教化、意味深长、绿草如茵、深思熟虑、从容不迫

4、思考：文中写了哪几件事情？生回答。（板书：赏春、论水、言志）

二、欣赏一道美丽的春景

1、感受春意的浓郁

春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。正如朱熹诗中的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”（出示诗句）那么如此美景书中是怎么样形容的呢？（出示文字）

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

仔细的品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。（点拨体会泗水河畔的浓浓春意）

师：读出泗水河畔的春意盎然。（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”读出春风的温柔。）

2、体会用词的精确

师：课文写得真美！作者把大自然比作是一位母亲。（出示文字）广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„

教师引读（点读）：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。

你觉得大自然像母亲吗？

万物都是大自然母亲的一部分，广袤的大地，茂密的森林这些都显得大自然很宽广，仿佛是母亲宽广的胸怀，这是一种壮阔的美，这是一种博大的美，象征的母亲的博爱。所以课文才会说：大自然多像一位伟大的母亲！

再细细的读一读这段话，你觉得大自然还是一位怎样的母亲呢? 这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！让我们读出它的慈祥、美丽，更要读出她的伟大！

有感情的朗读课文。（板书：泗水春光美）

师：泗水的春光真美啊！泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里有一位博学的老师向我们走来，他就是——孔子。孔子在欣赏这美景时，似乎心情很不平静。他在想些什么呢？

三、营造一个心灵的春天

师：言为心声，我们来看看孔子的语言，看看孔子在想什么。（出示文字）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！

1、理解文本

这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来，水是真君子啊！）

孔子把水比作是真君子，那主要的理由各是什么呢？（有德行，有情义，有志向，善施教化）

引读课文：孔子说水有德行，是因为——有情义是因为——有志向是因为——善施教化是因为——

2、走进文本

师：为什么孔子说水“有德行”，“有情义”，“有志向”，“善施教化”？请同学们再次品读这段话，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。

交流感受：（1）水的“德行”

从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。

“奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”。因为水为了给大自然中的生物输送水份，不停地流动，不知疲倦，真了不起！

多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。没有水就没有人类，请你来把这句话再好好读读！（水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）

（2）水的“情义”

从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。

水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！谁能把这种情义读出来？（水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）

（3）水的“志向”

柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”。水有一个志向，那就是奔向大海！。它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。读到这儿，我们眼前仿佛出现这一幅幅这样的画面：

为了实现自己的理想，水从源头出发。流过峡谷，它穿岩凿壁，形成涓涓细流；流到悬崖，它穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布；流经高原，它穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。

当水流过那广阔的原野，众多的水滴汇聚一堂，奔向浩瀚的海洋，奔向遥远的彼岸，心中是那样的欢畅！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱。为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，我们谁来试着读出这柔弱的水，它的刚强！（练读、齐读）

（4）水的“教化”

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。在这里有一个词语同样需要我们好好体会——“万物”。通过这个词语你有体会到什么？（水平等地对待每一个人）；

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，其实孔子自己也就像水一样善施教化，孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？（练读：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化）

3、同学们，水，我们天天见，可谓是司空见惯，你们想过水具有君子的这些美德吗？现在听了孔子的这一番宏论，应该大受启发吧。下面我们也来看看水，想想水还有哪些美德？再试着补充后面的省略号的内容。观看各种水的幻灯片课件。

4、指名说，鼓励学生模仿课文中的格式说话： 水（），它好像有（）。

5、再读孔子的这番话，想想他说这番话的神情、语气，你从孔子的这番话中感悟到什么了吗？讨论交流。

（１）孔子说这番话的目的是什么？（２）从孔子教育弟子的话中，你觉得孔子具有水的什么特点？

6、在现实生活中，在我们身边也有许多像水一样的真君子，你能说说吗？大家讨论交流。

7、孔子论水目的是教育他的弟子们做人要做像水一样的真君子，他循循善诱，善施教化，他本身就是一个真君子。感情朗读第八自然段，进行收尾。

四、布置作业

1、学习孔子关于学习的名言。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。

3、收集有关孔子的故事。板书设计：

孔子游春 赏春——春意盎然

论水——真君子 言志

教学反思：

《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。

论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子？”潜心品读、披文入情的基础上，鼓励学生与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。

这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的好文章。在教学过程中，我深深体会到：只有让学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看来，以后在学习类似的文章时，得努力让学生在不知不觉中感悟，甚至在不知不觉中达到熟读成诵的程度。