《矛与盾的集合》第二课时教学设计(传统型)_矛与盾的集合教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

《矛与盾的集合》第二课时教学设计(传统型)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“矛与盾的集合教学设计”。

25.《矛与盾的集合》第二课时教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。

3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【教学重、难点】

重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们初读了《矛与盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？

（1）听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（2）反馈：打开书本，校对、订正。

（3）请同学们自己读读课文这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。

（4）自卫—— 进攻；盾——矛。合二为一。

（5）把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？这节课我们继续学习第25课。

【设计意图：这个句子是本课的重点句，在上下文中起承上启下的作用。引导学生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容，理解文章句、段和篇的构思脉络，理解它的内涵和中心，把握全文。】

二、讨论交流感悟课文

（一）学习2～4自然段

1、请同学们自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流。

2、学生读课文，思考问题，教师巡视指导。

3、学生反馈

4、怎么集合？指名回答。

提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。

5、具体做法是：

在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

6、这样的集合有什么好处呢？

提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既能很好的自卫，又能更好的进攻，这可是“大显神威”。

【设计意图：让学生在自主读书中理解课文内容。】

（二）学习第5自然段

1、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。

2、指名学生回答

提示：1916年英军的坦克首次冲上战场，德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

3、你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。

引导学生在读中领会：“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里！”

4、小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？

5、学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿„„ 【设计意图：抓住重点词语理解，理解课文】

三、畅谈感受揭示道理

1、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？

引导学生初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。讨论交流，让学生明白：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。【设计意图：明理是一个过程。小悟得小道理，大悟得大道理，多悟多得，说不定哪天恍然大悟、大彻大悟，还真有什么大启发。因此，明理不可急功近利，教学是要体现层次，让每个学生都有所悟。】

2、请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些人，哪些事物？

师可适当提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马桶、钻井工人的帽子、带橡皮头的铅笔、一个优秀的人„„

3、请大家想一想，我们生活中的事物还有哪些你觉得使用起来不太方便，可以怎样改进，使之更有利于人们的生活呢？

【设计意图：教学不仅要举一反三，更要融十为一。紧扣教材，找准知识的生长点和训练的切入点，将阅读的理解、语言的感悟、明理的过程巧妙的糅合在一起。】

四、激情结束

师：同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！【设计意图：激发学生的创造意识。】

五、布置作业

1、抄写句子：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。【设计意图：作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从课本中寻找答案，还会在生活中有新的发现。】

六、板书设计

25矛和盾的集合遇到问题

想到怎样解决矛太小