孔子游春教学设计_孔子游春教学教案

孔子游春教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子游春教学教案”。

23、孔子游春（第二课时）

教学目标：

1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。教学过程：

一、复习导入，感受泗水美丽春景

1、师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

2、出示第二自然段，指读——（配乐）

3、孔子作为一名老师，他仅仅是带着弟子们去游玩、赏景吗？实际上是在给弟子们——上课。这泗水河畔就是他的课堂（板书：课堂）。只是他的课堂比较独特，没有——没有——，却有——，有——，有——，还有——

4、这样的课堂真是如诗如画。其实孔子的课堂一半是我们看到的，一半是我们想到的。

拿出练习纸，请完成练习一：

看到习习的春风，想到 ；

看到，想到 宽广的胸怀 ；

看到茂密的森林，想到 ；

看到，想到 明亮的眸子 ；

看到和煦的轻风，想到。

5、看到的课堂是自然的课堂，想到的课堂却是母亲般的课堂。看到的课堂就美不胜收了，加上想到的，这样的课堂就更让人神往了。置身于这样课堂，你的心情如何。让我们带着内心的感受再一起读这段话。

二、自学导教，感悟孔子论水、言志

1.师：有了课堂，还得有课文。快速浏览课文，找到孔子课文的用波浪线画下来。

找到孔子的课文了吗？指名读，生读：泗水奔腾而去

就差一步就找到了 再指名读，出示：第八自然段。生齐读

2、这确确实实就是孔子的课文，这是一篇关于水（板书：水）的课文，你能理解到什么，又能读懂什么？拿起笔，静静地读，一边读一边理解，你理解了水的哪些特点？在你理解的地方写上一些批注

3、集体交流：现在让我们一起走进孔子的这篇课文。★出示关于水的第一个特点，“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，她好像有德行。①指名读，你读懂了什么？

说他有德行那是因为水——你有没有发现刚才说的话有一个词特别关键

“ 哺育” 圈出来，这个词太重要了

②水哺育一切生灵，想想看，假如这个世界上没有了水的哺育„„没有了桃红柳绿 假如没有水的哺育，后果将会是——

没有了植物、动物、人类，世界将一片荒芜，那是因为没有了水的哺育 ③然而我们看到水——齐读第一句

这就是水，孔子眼中的水，功劳大不大，作用多不多？但他却默默地奔流不息，哺育一切生灵，却从不向任何事物索取回报。这就是水的德行，把这个词画下来（板书：有德行）★出示水的第二个特点：水没有一定的形状，流必向下„„ ①指名读，你读懂了什么？

②没有一定的形状，从哪儿看出来的？

③或当什么讲？（有时，有时）我们水还可以说或什么或什么 或曲或直

或宽或窄 讲到水没有一定的形状，古今中外有很多诗很文写到它的这个特点： 半亩方塘„„这句诗中水是——

无边落木萧萧下„„这是杜甫的诗句，这句诗中水是—— 这就是水的和顺

出示：飞流直下三千尺„„有一个词告诉你，此时的水是——直的直下 出示：九曲黄河万里沙„„有一个词告诉你水是——曲的该直的时候，飞流直下„„这就是水的温柔、和顺，它好像有情义，圈出“有情义”（板书：有情义）

★出示第三句：水穿山岩„„

指名读，你们是怎么理解水的这个特点的？ 有目标，坚持不懈，从哪里看出来的？

穿山岩，凿石壁

再读，你为什么把“穿”和“凿”读得这么强调？你体会到什么？ 一个穿，一个凿，让你自然想到哪个成语？水滴石穿

有目标、有力量 水从雪山走来——齐读第三句

水向大海奔去，水—— 水从远古走来——齐读

水向未来奔去——

这是“有志向”的水，圈出来，（板书：有志向）

★齐读最后一个特点，请问“荡涤污垢”什么意思？（把东西洗干净）

哪个词是洗的意思？ 与干净相反的词是哪个？你用水洗过什么，结果呢？

由此看来，水能荡涤污垢，把肮脏的变干净，把污浊的变清洁，圈出“善施教化”这个词。

4、当我们理解了水的这四个特点之后，相信你一定对水有了更深的认识。把这段话一起再读一遍。齐读

5、其实真正读懂这篇课文的人知道，孔子真正要讲的是什么？就在课文中——“真君子”

圈出来（板书：真君子）

什么样的人才能称为真君子呢？只有像水一样有德行的人才是——真君子，只有像水一样有情义的人才是——„„原来这水中有人，有人的品格呀！

6、孔子的这篇关于水的课文，也是一半是看到的，一半是想到的，请你把孔子看到的水和想到的水一一对应起来，完成练习2 出示练习2：看到水奔流不息，哺育生灵，想到_____________________________ 看到水或方或长，和顺温柔，想到_______________________________ 看到水穿山凿壁，从无惧水色，想到_____________________________ 看到水流经万物，荡涤污垢，想到_______________________________ 生写，指名说，齐说（师说前半句，生接后半句）

假如孔子这篇关于水的课文，只写看到的不写想到的，行不行？（想到的是人的品格）假如只写想到的不写看到的行不行？既有看到的又有想到的，这就是孔子编写的水。

7、其实孔子的课文没有写完，后面的省略号透露了这个信息，省略号在这里起了什么作用？

拿出课文练习纸，完成„„

„„顺着孔子的思路，继续编写课文 预设：

水不舍昼夜，浩浩荡荡奔向大海，他好像有毅力。

（板书：有毅力）哺育万物争功，他好像无私奉献

（板书：无私奉献）水淡泊宁静，默默地处在最低的地方，他好像很谦虚，（板书：很谦虚）

水能包容万物，不分高低贵贱，美好丑陋，他好像胸怀宽广。

（板书：胸怀宽广）

师：我们通过看到的和想到的，认识了水的更多的特点。这就是孔子为他的弟子们精心编写的关于“水”的文。

8、孔子的这篇关于水的课文，对他的弟子是否产生了影响呢？ 看一看子路的理想，谁来读？课件出示子路的话

你有没有发现，从子路的志向中看到了水的影子？有福同享，（有情义）水的特点在哪儿呢？善施教化，你怎么看出水的善施教化呢？

所以不是善施教化，而是无私奉献 指名读颜回的志向，有没有看到水的影子（很谦虚）

谁来读孔子本人的志向？出示古文，能用书中的语言来解释一下吗？再出示课文。你们有

没有看到水的影子？

善施教化，你看到了——（有理想）。还看到了——（有志向）：同学们，这就是孔子的教化，这篇关于水的课文似乎只是在说水，却深深地影响了他的弟子们。

9、孔子是一位老师，这就是孔子游春（点题），不是孔子春游，而是孔子为弟子们精心准备的一节课。课堂的时间是春天，课堂地点在泗水河边，大自然成了孔子的课堂； 他的课文选择了欢腾的泗水，大自然就成了孔子的教材；这堂课的目标只有一个，就是成为一个像水一样的真君子，大自然又成了学习的榜样。

同学们，今天，我们也一起来到了孔子的课堂，聆听了孔子的教诲，浸润在孔子的课堂情境中，你觉得孔子是一个怎样的老师呀？

（充满智慧、循循善诱

能从习以为常、司空见惯的水中看出

需要大智慧、大情怀 有才华）

10、是呀，孔子是一位有德行、有情义、有志向的真君子，他也是一个有着大智慧、善教化的好老师，他被人们尊称为“盛世师表，至圣先师”。我多么希望自己也能成为像他一样的人，像他一样的老师呀！中国历史上有一位伟大的历史学家叫司马迁，他和我一样也对孔子充满了景仰和向往，他说，孔子的品格像高山一样让人敬仰，读——高山仰止；他又说，孔子的言行就像大路一样让人遵从，读——景行行止，景行就是大路的意思；他还说，他可能永远无法达到像孔子那样高的境界，读——虽不能至；然而他对孔子境界的向往却永远不会停止，读——然心向往之。

让我们带着对这位好老师的崇敬和向往把这段话再读一遍。齐读

三、作业设计：

1、背诵二、八自然段。

2、积累孔子名言。

板书设计：

孔子游春 有德行

水 有情义 真君子

有志向 善施教化