小木偶的故事教学设计_小木偶的故事教案

小木偶的故事教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小木偶的故事教案”。

《小木偶的故事》教学设计

教学目标：

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点：学习续编故事。教学准备：多媒体教学 教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、同学们，在上课之前，老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演？看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（板书课题）

二、检查预习情况

１、了解小木偶：

师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过。）

师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？

（生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。）

师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！

２、交流预习情况：

师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生大声地自由读课文.，感知课文内容。）

师：它和我们认识的小木偶一样吗？

（生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。）

3、昨天同学们已经预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下你们的生字词掌握情况，出示生字词。

4、通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？

指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。

三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界

1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）

2、学生汇报（风角色朗读）

采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。

我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？

小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？小红狐其实撒谎的人是你，你当着警察的面都敢撒谎，你是怎么想的？

3、如果小木偶拥有人类所有的表情，又会是什么样的呢？下面的句子你会填吗？

4.联系生活，理解课文最后一段的含义。

好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？

（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（2）练习填空，加深理解。

因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。

是啊，正如我们课文最后一段说的一样，一起读一读吧！总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，他就会少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。本文原名叫《木偶的眼泪·外二篇》，里面有三篇童话故事，分别是《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》，大家课后有时间也好好去阅读吧。

三、课外拓展

可爱的小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请同学们续编这个故事。