众数的教学设计_众数教学设计

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众数的教学设计（六年级上数学、青岛版）

一、课标与教材：（2011年版）P26.没有对众数与中位数具体要求。P26.例38中：要自己的身高与平均数、众数、中位数比较理解意义即可，不需要出现“众数”“中位数”等名词。青岛版教材出现了“众数”描叙性概念，教材已超课标的要求。在教学要求上我们要就高不就低。

二、学习目标

1.理解众数的概念； 2.理解众中的意义；

3.会用众数决解统计中的问题。

三、达标检测

（1）5、6、8、5、5、3、5、在这组数据中众数是多少？

（2）我校六年级成立了篮球队，准备参加全区的篮球比赛。其中一名队员在市体校训练过投篮特别准。在一次训练中，8名队员10分钟的时间里投中数次如下：20、8、6、8、4、4、8、5 请找出这组数据的众数。你认为衡量我校队员的投篮整体水平用平均数还是众数更合适？

四、教学过程

（一）设计情境

数学老师组织了全班同学1分钟口算比赛，冠军组中的一个同学参加过全国速算培训班，冠军组6位同学每分钟算对的题目数量如下：40、6、6、6、6、7。冠军组平均数为11.83，远远超过其它组。其它组的同学纷纷有意见，必须把每分钟做对40题的同学去掉再算平均数才对。你认为应该怎么算，为什么？

（二）学习设计：

1)学：学习任务：认真读P90至P91，能说出什么是众数的概念。2)帮：学生相互提问。

3)理：理出概念的关键词。回归情境理出众数的意义。4)练：自主练习第1题，（让学生学会找众数，根据情况在练中理）。5)练：自主练习中的2—5题。6)达标检测：

数学大王争霸赛

姓名：

（1）5、6、8、5、5、3、5、在这组数据中众数是多少？

（2）我校六年级成立了篮球队，准备参加全区的篮球比赛。其中一名队员在市体校训练过，投篮特别准。在一次训练中，8名队员10分钟的时间投中数次如下：20、8、6、8、4、4、8、1 请找出这组数据的众数。你认为衡量我校队员的投篮整体水平用平均数还是众数更合适？

数学大王争霸赛

姓名：

（1）5、6、8、5、5、3、5、在这组数据中众数是多少？

（2）我校六年级成立了篮球队，准备参加全区的篮球比赛。其中一名队员在市体校训练过，投篮特别准。在一次训练中，8名队员10分钟的时间投中数次如下：20、8、6、8、4、4、8、1 请找出这组数据的众数。你认为衡量我校队员的投篮整体水平用平均数还是众数更合适？