一年级上册《雪孩子》教学设计(选用)_雪孩子优秀教学设计
一年级上册《雪孩子》教学设计(选用)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雪孩子优秀教学设计”。
19《雪孩子》教学设计
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？
2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”“雪花”板书“雪”
3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景
美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?
4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
二、初读课文，交流看图。
1.自由读读课文。
2.说图上内容：（1）共有几幅插图；
（2）图上都画了什么，和同桌说说每幅内容。
三、认读生字。
1.自由读生字。
过渡：这可是一篇和以前的课文不一样，是不带拼音的课文。用圆圈圈出生字。如果遇到不认识的字，可以问问同学或者查查145页第19课的生字表。
2.认读生字（生字表）。（点名读，开火车读，齐读）3.认读词语，组词。4.记字形（加偏旁）
四、我会读
1.标自然段序号，自由读课文。2.选8个人分段读。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们认识了许多生字宝宝，看看你们还记得他们吗？（开火车读，齐读）
2.我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢？
二、细品课文，指导朗读 1.第一自然段
齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的？ 从哪些词语看出雪下得很大？
说得真好！谁来读读这句话？闭上眼睛读一读。（想象一下第一节课时讲的雪景）
注意：“一天一夜”“一片白”要重读。2.第二、三自然段
这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么办呢？ 小声读二、三自然段
这两段，你们读懂了什么？
这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢吗？你从哪些词语看出来的？ 他们是怎么玩的？又唱又跳
“又唱又跳”是怎样的？演小白兔（看来这只小白兔心情不错）指名读、齐读
说一说：你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢？ 能用“又——又——”说说他们的样子吗？
过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，3.四、五、六自然段
（打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了一件什么事？）出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。
小白兔知道吗？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你们急吗？（请你读这句话，齐读）
火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑过去。”
4.小白兔的命运如何呢？请往下看?（指名读）
你们看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（联系生活理解雪遇到热会化）
小白兔看到化了的雪孩子会怎样？（读）
面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）
烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。（请同学们带着感受读这句话（配乐读）
多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗？ 5.出示图八
小白兔舍得他的雪孩子吗？他会对变成白云的雪孩子说些什么？生说，后带着感受读（低沉地读）
兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么？（感激地读）你看雪孩子的神情是怎样？他会说些什么？（自豪地读）你们想对雪孩子说些什么？ 6.夸夸雪孩子
7.请八个同学当播音员给这几幅图配音
三、拓展延伸
1.这篇课文学完了，你们还有问题要问吗？ 雪孩子还会回来吗?放水循环的图片
2.假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗？
四、书法小擂台
1.出示“瓜”字。（1.认读“gua”；课件演示“瓜”字的来历；组词（2.先仔细观察这个“瓜”字在田字格中的位置，（3.再观察老师范写，（上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小很多瓜是有子的，捺起笔低于竖提。撇和捺要像两支手一样差不多长）
2．衣：点居中，不与横相连，第三笔处，横中间看起笔取后，“捺”低于撇相接向右伸展。
3来：一横短，二横长，竖在横中线上，撇和捺要差不多长
五、课后作业
续编故事《雪孩子又回来了》
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【教学目标】1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确......
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