普通话轻声_教学设计_轻声词教案普通话

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《普通话--轻声》教学设计

12秋幼教

叶素英

教学内容：轻声词的发音规律 教学目标：

1、了解轻声词的概念及特点。

2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。

3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖**语的热爱情感。

教学重点：轻声词的发音规律及轻声词的作用。

教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词 教学方法：讲解法、示范法、指导训练法 课时安排：一课时 课

型：公开课

教学内容及过程：

一、复习变调：

1、上声变调。

2、“一”和“不”的变调

二、引入正课：

同学们，今天我们来学习另一种特殊的变调现象———轻声（板书：轻声）我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如：到商店买东西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----

三、简介概念及调值：

（一）轻声：

指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。）

（二）普通话轻声音节的调值：轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形式：（1）当前一个音节的声调是阴平 阳平 去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。例如：他的（tā de）哥哥（gēge）红的(hóng de）婆婆（pó po）坏的(huài de)(2)当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：我的（wǒde）改了（gǎi le）

三、有规律可循的轻声词。

不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。1.助词“的、地、得、着、了、过”。例如：我的 好的 卖得快 微笑着 睡着 来了 晴了 见过 看过

2.词的后缀“子、头、们、么”。例如：日子 儿子 石头 舌头 我们 他们 那么 多么

3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。4.重叠式名词、动词的后一个音节。例如：“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“说说、谢谢、看看”。5.可轻读词语，(多为趋向动词、方位词)如“关上”拼音写作“guān·shang”“上、下、里、边、面、来、去”。

6.量词：一个、两个、那个、那次、那盘等。余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读P135-138页的轻声词语表，读到顺口养成自然。

四、轻声词的作用：

1、可以区别词和短语

举例：兄弟xiōngdi（轻声）

复合词，弟弟。

兄弟xiōngdì（非轻声）

短

语，哥哥和弟弟。

2、可以区别词义

举例：东西dōngxi（轻声）

物品。

东西dōngxī（非轻声）

方位。

男人nán ren(轻声)

丈夫

男人nán rén（非轻声）

男性的人 老公lǎo gōng(非轻声)

丈夫 老公lǎo gong(轻声)

太监

3、可以区别词性

举例：地道dìdao（轻声）

（物品的）品质好，形容词。

地道dìdào（非轻声）

地下通道，名词。

4、可以区别词的构成方式

举例：老子lǎozi（轻声）

词根加词缀

指古代哲学家。

老子lǎozǐ（非轻声）

词根加词根

指父亲。

五、巩固P135-138轻声词语表

1.教师范读、学生跟读。

2.以作品14号为例，检查学生的掌握情况。

六、课堂小结：

本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。

七、布置作业：

1、熟读“轻声词词语表”里的词。

2、朗读作品22号（注意：轻声词的发音）