人教版四上《猫》教学设计_四上猫教学设计

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人教版四上《猫》教学设计

教材分析：

这篇精读课文是四年级上册第15课。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再讲它小时候十分淘气。分两个课时完成。教学目的：

1．认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跤、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2．初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1．师：同学们，你们家里都有什么小动物？你最喜欢什么动物能告诉老师吗？

生自由回答。

2．出示课文中的两幅挂图

师：你们看图上画的是什么，在干什么？谁来说说。

指名回答。

3．简介作者

师：图上的这只猫是大作家老舍先生家的猫。在《趵突泉》中我们了解了老舍，谁来谈谈你对老舍的了解。（他是著名的小说家、剧作家。一生写过很多文学作品）。师补充：作者还是个爱猫爱花的人，他的情感世界和养花联系在一起，在养花过程中“有喜有忧，有笑有泪”。你们想不想知道在老舍先生眼里，这是一只怎样的猫呢？今天我们一起学习《猫》这篇课文就知道了。板书课题，生齐读两遍。

二、学习新知：

（一）、初读课文

1、听录音范读：

思考：老舍先生笔下的猫是什么样的？

2、指名说说，只要与课文相合，以予认定。

（二）、再读课文，学习生字词。

1、小组读课文，自学生字。

2、检查自学情况。

①、出示小黑板。

开火车，领读生字词，其他跟读两遍。

②、请同学发言，说说生字中哪个字在写法上应该注意什么地方，大家互相提醒。

重点认清“虑”与虚”或者“虎”的区别

“遭”字是“辶”旁，不要写成“糟”。

“耍”上面是“而”不是“西”，不能写成“要”。

“殃”字左边是“歹”字旁，因为“殃”有祸害的意思，表示不好，所以用“歹”字旁，不能写成“秧”。

“勃”字的左边最后一笔是提不是横，右边不能写成“攵”。

③、谁来谈谈你在理解不懂的词语是怎样做的，并举例说说。再说说经过小组学习还没弄懂的生字词。

（三）、默读课文，了解主要内容。

（1）、初步感知课文。

默读，思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象。

①、边读边标序号。

②、指名回答：谁能用一句话说说：老舍先生笔下的猫留给你的印象。

教师板书：

古怪

淘气

可爱

（2）、再读课文，梳通文章脉络。

请同学们再把课文小声读一遍，边读边思考：（出示小黑板思考题）

课文哪几个自然段是写了猫的性格，哪儿又写了猫的淘气？并分别用“﹏”画出概括介绍的句子。

①、生小声读，并做简单批注。

②、指名回答：

（1~3）自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

（4）自然段：满月的小猫淘气可爱。

③齐读画出的句子。

这篇课文可以分成两段，段意就是刚才画的中心句。

师：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点。从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书。）

板书：

可爱

古怪

淘气

③、分别读出二部分内容，体会成年的猫和满月猫的各自的特点。

现在请女同学读写描写大花猫性格古怪的内容。男同学读小猫满月时的内容。

④、师小结：老舍先生用风趣亲切、通俗的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。

（四）齐读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

①

请同学们齐读课文，想一想从哪儿可看出作者对猫的喜爱之情。

②

说说这节课学到了什么？

三、布置作业：

（１）、抄写生字词。

（２）、熟读课文。（３）、收集与猫有关的资料。第二课时 教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴越和热爱生活的思想感情 教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：

（一）导入

同学们，上节课我们已经初步认识了老舍家的猫，现在请大家听录音，想想长大后的猫和刚满月的猫有什么不同特点，又有什么相同之处。指名回答，师板书（古怪、淘气、可爱）

（二）学习新知

1、学习课文第一自然段

（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这一段是围绕哪句话写的？从哪方面写猫的？怎么把它写具体的？

（2）指名回答（抓住中心词“古怪”）

（3）比较句子：

猫的性格实在有些古怪。

猫的性格有些古怪。

指名说说有什么不同（加上“实在”一词，突出强调了猫的性格的的确确有些古怪。）

（4）作者是如何介绍“古怪”，把猫的古怪性格写具体的？（猫既老实又贪玩又尽职）一般情况是怎样的的呢？

老实——不贪玩——尽职

不老实——贪玩——不尽职

想想这段话中用了两个“可是”有什么作用？（转折作用）

（5）分小组读出猫老实、贪玩、尽职的句子。

（6）从文中哪儿看出作者对猫非常喜欢？

理解“乘”“回家”“尽职”作者把猫当成人，当成作者家中的一员来写。

（7）指导朗读

读出对猫的喜爱。

2．总结学法

师；刚才，我们是怎样学习第一自然段的？指名说说。

A，读课文并思考从哪方面写猫的性格古怪

B，勾画、批注、抓住重点词语理解

C，说说从文中哪儿可以看出作者对猫的喜爱

D，有感情朗读

3．学习第2、3自然段。

（1）

运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、变化多端等。

（2）

小组自学、交流

指名汇报

第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

板书：温柔可亲——一声不出

师：小猫高兴的时候怎样？不高兴时又是怎样呢？

指两名同学分别读高兴和不高兴的句子。

说说从哪里可以看出作者对猫的喜爱

出示小黑板，比较句子。

在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几个脚印。

明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，应该是让作者生气的来，但是作者却把它当成是“小梅花”，赋予了脚印从美的形象。可见作者对猫的喜爱之情有多深。

第三自然段，从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候害怕，有时又非常勇敢。

害怕——勇敢

指名小组朗读

4．总结第一部分。

思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

（1）

分析理解：指名说说，师作补充。

大花猫的三方面表现，看起来是互相矛盾的，但又都是事实，所以说猫的性格有些古怪。

5．出示小黑板，课后思考，练习。

学生口头填空，随着学生填空出示相关内容。

6．学习课文的性格特点是有些古怪，想知道它小时候是什么样的呢？

（1）

小声读第四自然段

思考：这一段从哪几方面来写小花猫的淘气。

（2）

指名说说

一是刚满月，腿脚还不稳，已经学会了淘气；

二是稍大一点，胆子越来越大，也更加淘气了/

（3）

作者是怎样把猫的淘气具体写出来的？

读一读，与同桌说一说。

（4）

比较句子 小猫满月的时候更可爱

小猫满月的时候可爱

“更”说明小猫什么时候都可爱。而满月时更可爱。

（5）

说说从哪里看出作者对猫的喜爱。

理解：枝折花落、生气勃勃等。（6）

指导有感情朗读，读出小猫的淘气。

（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。

思考（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？ A．

从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷。

B．

从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。

四．布置作业

1．摘抄你认为好的词句。

2．背诵自己喜欢的段落。

3．读一些描写小动物的文章。板书：

古怪

老实——贪玩——尽职

温柔可亲——一声不出

胆小害怕——勇猛敢斗

淘气 跌跌跑跑

花草遭殃 喜欢玩耍