hello教学设计与反思_将进酒教学设计与反思
hello教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“将进酒教学设计与反思”。
《Hello!》教学设计与反思
友谊县第一小学
潘聪
《Hello!》教学设计
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物： Gogo、Jenny、Tony.b.掌握新句型：Hello/Hi..My name is ________.What ‟s your name ?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：Hello/Hi.你好 ２．掌握新句子：两会（会听、会说）：
What‟s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
三、教具、学具： 多媒体、单词卡片
四、教学过程
1.Cla Opening 2.Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.用汉语问学生对英语的了解情况 1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？ 3）你遇见过会说英语的人吗？ 3.New Concepts: １)Introduce myself.(用英语作自我介绍)a.T: Hello.My name is ______.(指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。)b.学生作自我介绍
c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
T: Hello!I'mSarah.S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.S7: Goodbye.T: Hi, boys and girls.Is he cute?（师竖大拇指）
S7: Yes.T: Yeah.I think so.Super!
２、用英语询问别人的名字。
a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What‟s your name? 的含义。例如：
T: Hi.My name is ________.What‟s your name ?
D: Hello.My name is Danny.T: D D Dan ……? What‟s your name ?
D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.强调询问别人名字用What‟s your name ?学生跟读
b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。
３、认识新朋友
a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。
b.告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。
c.领读Canada China I live in ___.４、Student Book a.播放录音，Leon I , Part 2中的对话，学生听录音
b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。
c.学生自读对话一遍
d.叫几组学生分角色朗读对话。
e.叫学生进行对话表演。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。５、Play game(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。
设计意图：通过这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。6.课外活动（Add-activities）
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。7.Cla Closing １．Activity Book ２．Say “good bye” to the students.板书：
Leon 1: Hello!What „s your name ? My name is ________.《hello！》教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语学习的航程。本单元式学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、报复学生学好英语的信心，这些尤为重要。
第一单元主要是学习打招呼、自我介绍及道别的日常用语。由于学生刚开始学英语。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。通过本节课的学习，对于教师的指令性语言，学生已经可以和老师配合的挺有默契的。学生也都非常配合。本节课也有不足的地方就是个别指令性语言学生还不是非常了解就运用了，所以学生就会不理解是什么意思以致于不知所措。有个别同学对老师的提问：What‟s your name?不知道如何回答，当时我就想学生的英语情景和口语能力有待加强。但是大部分同学通过本课的学习，激发了学习英语的兴趣，都能流利地询问别人的名字，并能流利地进行作答。
在教学中，改变观念，调整教学思路，从零点开始教学，创设真实情景，与学生握握手交朋友，让学生感觉到语境；在课堂上我设计了不同情景和游戏来巩固知识，对知识进行巩固操练。现在学生对于打招呼Hello!每天在学校看见我也都会用英语跟我打招呼。所以低年段的英语教学主要培养学生的学习兴趣，提高口语水平，因此不适宜过多的强调语法教学，重点放在日常交际语和单词的教学上。
