《卡罗纳》课堂教学设计李树珍_课堂教学设计及其实现

《卡罗纳》课堂教学设计李树珍由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学设计及其实现”。

《卡罗纳》教学设计

金墩乡金锁小学

李树珍

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇自读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

一、突显母爱——儿歌导入

同学们听了儿歌，你有什么想说的呢？引出母爱是伟大而无私的。但是有一个和我们同龄的孩子，他失去了母亲，从此再也不能享受母爱了，这个可怜的孩子就是？（生齐读：卡罗纳。“卡”是多音字。）

二、初读课文，整体感知。

这是一篇自读课文，同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由大声地读课文。

温馨提醒：

1、边读边划出带有生字的词语，多读几遍，读准字音，读通句子。

2、标出自然段序号，想想卡罗纳是一个怎样的孩子？

三、检查自学情况。

1、抽查学生学习生字的情况。

2、学生交流卡罗纳是一个怎样的孩子？

一个失去母亲的孩子

四、走进内心，感受痛苦

1、请同学们用波浪线在课文中找一找描写卡罗纳失去母亲以后万分伤心的句子。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。a句中哪些词语描写了卡罗纳的悲伤呢？ b这些词语属于什么描写呢？

c卡罗纳为什么如此伤心呢？

2、像这样痛苦的描写文中还有很多，我们一起交流交流吧！

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

a为什么会哭？

b“差”多音字

c“俯”:弯下腰.d千叮咛万嘱咐：再三地说，反复地说。

e同学们想一想卡罗纳的母亲对卡罗纳“千叮咛万嘱咐”一些什么？

是啊，教室里有太多太多妈妈的回忆，卡罗纳来到教室，睹物思人，忍不住大哭起来。

3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。

a“号啕大哭”是怎样的哭？大声地伤心地哭。

b找一找句中的动词？

这些动词写出了一幅插图也能刺激卡罗纳，让他触景生情，想起妈妈，可见他太爱妈妈了。

同学们，世界上还有什么比失去母亲更让人伤心的事呢？此时的卡罗纳是多么的伤心，难过，失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？

五、身临其境，感受幸福

作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用横线划出来，并及时作上批注。

我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。

老师的关爱

1、课件出示： 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

（1）老师要求同学们以什么样的态度对待卡罗纳呢？

老师为了不刺激卡罗纳，要求同学们严肃热情地对待他。

（2）为什么不许、不许什么？谁来读读。

（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，要我们郑重严肃热情地对待他，读的时候同学们把语速放慢一点，让我们一起读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？

（2）感悟：“拉到、孩子”，老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

3、课件出示：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。“暗示”“暂时”老师的目的是让卡罗纳静下来想一想，稳定情绪，这是不管中的管，这是老师对卡罗纳的无言的爱。



“我”对卡罗纳的关心

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

1、看到卡罗纳那么伤心，同桌的“我”心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。



2、“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？ “放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”



同学们的关爱

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

1、同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。

2、同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？



我的母亲

母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？

六、心灵之语

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式关心着卡罗纳，如果你当时也在场，你会怎样安慰他？ 同学们，爱不需要惊天动地；爱不需要豪言壮语；爱是老师亲切的话语；爱是同学无声的动作：爱是长辈深情的凝望。现在我们用“爱”子练习说话：

爱是生病时，妈妈细心的照顾；

爱是半夜时，爸爸轻轻为我盖被子。爱是黄昏时，那双等待我回家的眼睛。

爱是，爱是，爱是，爱有很多很多，我们在享受爱的同时，老师有个小小的要求，请你为关心你，呵护你的亲人做一件小事，表达你的爱意。

七、好书推荐

这里有一本非常好的书，希望同学们下去认真地读一读。《爱的教育》

八、总结全文。

现在跟老师来回忆今天我们所讲的内容:

23、卡罗纳

——一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱（不幸）

得到

同学的爱

长辈的爱

（幸福）