泉城第一课时教学设计_泉城第一课时优秀教案
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9、《泉城》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文第一节。
2、学写生字，指导规范书写“悬、崖、著、堆”，注意书写横画较多的字时，要注意间距相等，横画多有变化。
3、积累四字词语，联系上下文理解“白浪翻滚、晶莹剔透、虎啸狮吼”。
4、整体感知课文整体脉络，体会泉的形态美和声音美，感受泉城的美。教学过程：
一、情景再现，启发学生经验，导入新课。
1、同学们，在刚刚过去的国庆节假期，你有外出旅游吗？都到了哪些地方？是啊，我们的祖国有众多的名山大川、风景名胜。你一定去过或通过阅读身临其境地游览过许多地方，下面老师考考大家。
（1）这里有连绵起伏的山脉，整个城市依山而建，被称为“山城”。这里是——(重庆)（3）这里是中国纬度最高、气温最低的城市，冬季漫长而寒冷，被称为“冰城”。这里是——(哈尔滨）
2、今天，让我们一起走进济南这座“泉城”，去领略“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光。
板书课题：泉城 齐读课题。
二、初读感知，理清脉络。
1、读课文，根据老师给出的要求自由地读一读 出示自读要求：
自由地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识或不明白的地方做上标记，试着小组交流解决。联系上下文理解课文中的词语。
学生自读课文。
2、检查初读情况
（1）标出生字，说一说你是怎样记住这个字的？ 句子中的哪些生字在书写时需要提醒同学们注意的？（2）书写指导：著、悬、崖、堆
①观察“著、悬、崖”这三个字，比较一下，在书写时各有什么不同之处？ ②你觉得在书写时哪些地方需要提醒大家注意？
③教师讲解横画多的字书写要点：横画有变化，间距要均匀。④教师范写，学生描红、临写。
（3）课文中出现了许多四字词语，读一读 出示：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 昼夜不息 学生多种形式朗读。
教师相机正音：“剔”是第一声。“散”是个多音字，当表示由聚集而分离的时候是第四声。
积累词语：观察“虎啸狮吼”，它有什么特点？（两种动物）你的词库中有这样的词语吗？（教师送词：莺歌燕舞、龙争虎斗、龙腾虎跃、龙飞凤舞……）
（4）理清课文脉络
同学默读课文，试着完成填空。出示：
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水。学生口头填空，课文捺几个自然段是写这四大名泉的？（2-5自然段）想一想，这篇课文的结构是怎样的？（总分总结构）
三、感受济南泉的美
1、济南的泉水为什么天下闻名呢？它究竟有什么独特之处呢？ 出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
问：从这句话中，你觉得济南的泉水怎样？“自然”是什么意思？你读出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。可见，泉已经成了济南的一张名片。）
出示：你还知道哪些城市的名片吗？ 如：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。说到北京，自然会。说到杭州，自然会。说到，自然会。学生练说。
2、济南的泉不仅多，而且——美。课文第一节用了不少优美的语句总写了她的美，打开课文第一节，找一找，画一画，读一读。
四、课堂总结
课文学到这儿，相信大家对四大名泉很感兴趣了吧，下节课我们再去欣赏它们吧。
五、布置作业 生字练写。
《泉城》说课稿 各位老师：
大家好。
我今天要说课的内容是苏教版实验教材四年级上册的一篇精读文章——《泉城》。下面我将从教材解读、教学理念、教学目标、教法学法以及教学流程作具体阐述。
一、教材解读
《泉城》是第三单元的第一篇课文，也一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。从文章的篇章表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地点在哪里，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点。从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受泉城的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。
二、教学理念
1、以读促写，建立图式。
从写的角度来反思我们的阅读教学。学生从三年级开始接触并学习写总分总，但是大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话说就是“以读促写太少了。”主要就是说的太多，写的太少。我把这篇文本当做写作的一个样品，以读促写，发展学生的言语。帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作图式。
2、建立以学为主的生本课堂。
建构学为主的课堂就要关注学生学的完整性、连续性、层次性、交互性、再生性，真正展开学的过程，完成从老师的教到学生的学的转变。
三、教学目标及重难点
以《语文课程标准》为依据，结合教材的特点以及学生特点，拟定本课时的教学目标如下：
1、随文识字，学会“济、剔、”等生字，联系语境、联系生活、想象画面等理解“虎啸狮吼、明珠散落”等词语的意思
2、潜心会文，通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
3、深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。
教学的重点是引导学生通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
教学难点是深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。
四、教法学法
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程；因此，在教学行进中，引导学生对语言文字的品味、琢磨、习得则主要采用批注法和体验法。教师采用“情境引导”“移情体验”“以读促写，读写结合”的教法为学生的学习实现提供最大的可能。
五、教学流程
本课教学拟采用两课时完成。
第一课时：学习字词，梳理文章的脉络，了解和总结文章的主要内容。
第二课时：精读课文，潜心会文，通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
下面我将详细说说第一课时的教学过程，具体操作如下：
（一）、情景再现，启发学生经验，导入新课。
1、同学们，在刚刚过去的国庆节假期，你有外出旅游吗？都到了哪些地方？是啊，我们的祖国有众多的名山大川、风景名胜。你一定去过或通过阅读身临其境地游览过许多地方，下面老师考考大家。
（1）这里有连绵起伏的山脉，整个城市依山而建，被称为“山城”。这里是——(重庆)（3）这里是中国纬度最高、气温最低的城市，冬季漫长而寒冷，被称为“冰城”。这里是——(哈尔滨）
2、今天，让我们一起走进济南这座“泉城”，去领略“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光。
（二）、读文解读。
1、检查自学情况。
（1）处理生字、生词和重点词汇。（2）怎样写好生字。教师指导，学生描红。
2、关注结构。
出示文章的机构图，引导学生发现文章“总分总”的表达方式。因为学生在此之前已经学过《庐山的云雾》等总分总的文章，因此这个问题难度不会太大。
3、；理清文章脉络。
（三）、泉城印象。
（1）走近泉城，感受印象
济南的泉水为什么天下闻名呢？它究竟有什么独特之处呢？
（2）济南的泉不仅多，而且——美。课文第一节用了不少优美的语句总写了她的美，在课文第一节，找一找，画一画，读一读。
（四）、课堂小结。
（五）、作业。抄写生字并组词。
