科利亚的木匣教学设计_科利亚的木匣教案设计

2020-02-27 教学设计下载本文

科利亚的木匣教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科利亚的木匣教案设计”。

《科利亚的木匣》教学设计

一、教学目标

1.会认“匣”等3个生字，会写“挖”等13个字，正确读写“冰鞋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

二、教学重难点

教学重点：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学会用发展的眼光看待问题。

教学难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

三、课时分配 2课时

第一课时教学目标：

1.会认“匣”等3个生字，会写“挖”等13个字，正确读写“冰鞋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.能读懂课文内容，理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。4.初步感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

教学重点：能读懂课文内容，理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。

教学难点：理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。

四、教学准备 1.PPT课件

2.搜集关于法西斯战争的资料

五、教学过程

（一）创设情境导入新课 1.补充背景资料，导入新课

（1）课间教师播放苏联卫国战争爆发的视频。

（2）然后伴随图片简介前苏联卫国战争，画面定格在科利亚的图片。

师：我们刚才看到的视频和图片就是苏联卫国战争，是苏联人民为反对法西斯德国而进行的正义战争。1941年6月22日德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年的努力，于1944年收复全部被占领土，取得了卫国战争的胜利。

2.看图“识物”，正音识形

（1）（板书：科利亚）师：今天，我们一起去认识一位苏联的小朋友，他叫科利亚，他给我们带来了一个东西，是什么呢？

预设：学生可能说“木箱”、“木盒”、“木匣”„„

（2）师（出示图片）： “这样盛东西有盖子的小盒子就叫匣。”（板书：的木匣）（3）师指导书空识记字形：匣是半包围结构，汉字书写时有一定的规律，从上到下，从里到外，先写“甲”，再封口。

（4）师生对话巩固读音：用木头做的小盒子叫木匣，用铁做的就是（），用铜做的就是（）。如果这个匣子装的是饼干，我们可以叫（）；如果装的是玩具，就叫（）。有个小朋友特别爱说话，他的嘴就像一个小匣子，你猜猜看，这个小匣子装的是什么？

（二）读题质疑，引入“三读”

1．读了课题，看着图画，你最想知道什么？

预设：“科利亚的木匣里装着什么？”（这关系木匣里有什么）“科利亚的木匣为什么要埋下去又挖出来？”（这关系故事背景）“科利亚把木匣怎么了？”（木匣发生了什么事，这关系课文内容）„„

2．板书:有什么？为什么？什么事？

（三）一读自读，读词解疑

1.请同学们用自己喜欢的方式来读一读，读的时候要注意：读准字音，读通句子，遇到带拼音的字词多读几遍。

2.读好的同学坐端正，这些词语都会读吗？免得

法西斯

抢走

难过

懂得当初

随便

仍然

台阶数数

盛着

量步子冰鞋

斧头

手锯

玩意儿这里分四组词语来学习：

（1）第一组，理解“法西斯”：指无理侵略别国领土的行为。师：读好的同学做端正了，这些词语你会读了吗？（指名读）师：老师相信词语的意思一定也难不倒你，法西斯是什么意思？生齐读词语。

（2）第二组，关注 “仍然”的读音。

师：这一组谁会，你能当当小老师，带着大家一起读吗？（指名读）师：仍是后鼻音，然是翘舌音，你们把这么难读的词语都读对了，真厉害。师：仍然是什么意思？我们还可以通过找近义词的方法理解词语，谁来试试，给他找个近义词。（仍旧、依然）（3）第三组关注多音字。

师：这一组词语都是多音字，你能读准吗？（指名读——齐读）师：盛和量还有哪两种读音，你能给它们组组词吗？

（4）第四组

师：最后一组谁来，（指名读）玩意儿是一个儿化音，舌头要稍微往上卷一卷，我们再一起读一读玩意儿。

师：仔细看老师的排列你有什么发现？

引导学生发现前面的三个词语都是科利亚的小玩意，读准“玩意儿”这个词。观看图片：看，这就是冰鞋、斧头、手锯他们都是科利亚的小玩意。师：课文中是怎么介绍他们的？

PPT：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

师：木匣里只有这些小玩意吗？你是从哪里看出来的? 预设：其他各种各样

师：你抓住了关键词各种各样、其他，还会有一些小玩意儿。在同学们的共同努力下，我们解决了第一个问题，木匣里有什么？科利亚还想请咱们帮忙，写写这些小玩意。仔细看这三个字，在书写时你有什么想提醒大家的。预设：鞋的右边是两个土，斧头的斧一撇一捺要舒展开。下面是斤斤计较的斤。锯是金字旁，右边是居住的居。

书写鞋、锯。师板书，生书写，投影展示。

师：这么好玩的玩意儿，科利亚为什么要埋起来呢？

PPT:因为德国法西斯快达到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶只能躲到喀山城去，家里的东西不能都带走。

（四）二读速读，概括知事

1．小朋友们，我们已经解决了两个问题，现在我们来解决第三个问题。请同学们再一次快速阅读课文找一找科利亚围绕木匣做了什么事？（结合学生板书：埋木匣、挖木匣）

师:在埋木匣、挖木匣的过程中，科利亚受到了怎样的启发？（板书：受启发）

Ppt:时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？

师：这也是本文的关键句，出现在课文的结尾。

师：时间在变，周围的一切都在变，你感受到了吗？请你来读一读引读：人在长大，步子也在变大，我们一起读——

师：这是一个问句，但这句话表示的是肯定的意思，谁能来把这句话改成肯定句？

师：围绕小小的木匣发生了这么多事，你能从课文中找一找哪些自然段在写埋木匣，哪些自然段在写挖木匣吗？

2.根据梳理文章段落 1-3自然段写：埋木匣 4-12自然段写：挖木匣 13自然段写：受启示。3.填空

师：我们303班的小朋友可真会读书，一下子就把课文结构理清楚了，接下来，请你们围绕着三个小标题，根据老师的提示，跟你的同桌讲讲课文的主要内容课文先写了，科利亚5岁的时候走了10步_________，再写四年后科利亚走了5步_________，从这件事中感悟到________________________________。

(预设：埋木匣挖木匣

时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化)

（五）三读精读，拓展演练 1．朗读句子，交流体会

师：一埋一挖中，小小的科利亚长大了，受到了启发，当初，他又是怎么埋木匣的呢？快速默读课文1-3自然段，画出埋木匣的句子。

Ppt:①他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起来。

②坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。

③他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

2．交流

师：你找到了，请你说——多么聪明的科利亚，谁再来读一读。

师；还有其他句子吗？你来——你体会到了什么？是啊，科利亚很爱这些玩意，你喜欢吗，把你的喜欢读出来。木匣里盛放的可都是他心爱的东西呢？难怪他——

师：关于埋木匣还有其他的句子，谁发现了？观察真仔细，请你再读一读，读着读着你体会到了什么？你能读出科里亚的细心吗？读得真认真，盖得真仔细。我们一起读——

3．关注动词