11《日月潭》两课时教学设计_日月潭教学设计优质课
11《日月潭》两课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“日月潭教学设计优质课”。
11、《日月潭》两课时教学设计
教学目标：
1、在反复阅读课文的基础上，引导学生认识13个汉字，其中要重点指导学生认识环绕、朦胧、清晰、隐约、茂盛等词语，并引导学生联系上下文理解词语的含义。
2、多数学生能够达到正确、流利、有感情地朗读课本，并在朗读学习的过程中感受到日月潭的秀丽风光。
3、结合课文的学习，学习书写生字中的隐约、环绕、茂盛六个字。教学时间：第一课时
教学准备：开电脑，安装FLASH播放器
上校
园
网
查
找
课
件http://www.daodoc.com/ 教学过程：
1、激情导入新课：
在单元导读中，我们已经看到了日月潭的迷人风光，这节课我们就通过课文《日月潭》一文，来详细地了解日月潭风光的独特秀美，请同学们默读课文，找一找课文每一个自然段分别写了台湾日月潭的什么美？
老师个人理解：
第一自然段是讲日月潭周围的环境美，重点理解群山环绕、树木茂盛，名胜古迹。第二自然段是讲日月潭的形状美也可以说是名字美。第三自然段是讲清晨的日月潭具有一种隐约之美。
第四自然段是讲日月潭的中午清晰美，雨中的日月潭是朦胧美。第五自然段总写日月潭风光秀丽，吸引中外游人。
2、学生自由默读课文，整体感知，思考课文究竟写了日月潭的什么美？
指名谈一谈各段的内容，理解作者的写作思路，完成板书 环境美——形状美—清晨具有隐约之美——中午清晰美，雨中朦胧美
所以说日月潭（），吸引了（）的中外游客。
3、研读第一自然段，体会学习日月潭的环境美
指名赛读，看谁能抓住重点词语读出日月潭的风景迷人 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹
4、品读第二自然段，结合课件学习日月潭的形状美
看课件，体会圆圆的和弯弯的，从中体会作者对日月潭的喜爱之情。
5、有感情朗读第三自然段，抓住重点词语薄薄的、点点灯光，隐隐约约等词语理解清晨的日月潭具有一种隐约之美。在小组反复练读的基础上，指名赛读。
注意在看课件的过程中，体会薄薄的、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约等词语的意思，并尝试通过语音的嘘声朗读和轻重变化来表现出一种隐约之美。
6、联系课件，在朗读感悟中体会日月潭中午和下雨时的美。
优秀同学比赛着第四自然段。
在朗读比较和看图的过程中，体会重点词：太阳高照、清晰、仿佛披上轻纱、一片朦胧、就像童话中的仙境等，使学生通过对比朗读和对比观察，体会到日月潭景色的多变和迷人，正是欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。7、学习最后一个自然段，对全文内容做一总结。
重点引导学生体会风光秀丽、吸引、许许多多、中外游客等词语，感受到日月潭的迷人，联系《看雪》一课引导学生明白台湾是祖国永远也不可分割的一部分。
7、检查认读生字情况。
8、学习书写环绕、隐约、茂盛，重点对绕、隐和茂进行指导，要求学生写端正，写正确，有能力的再组几个另外的词。教学反思：
这一节课安排的内容有些多，尤其是写字课在第一课时中一直实施得不太得心应手。如何减少自己琐碎的分析，把课堂的时间真正地还给学生，如何让学生自己不用老师教，就能读出课文内含的情感，这也是需要我研究的问题。另外，本课好词语比较多，应该如何让学生不知不觉地学习掌握，也是需要下功夫的。
第二课时 教学目标：
1、在反复阅读课文的基础上，引导学生巩固需要认识的13个汉字，并结合课文的读读记记引导学生积累本课的优美词语。
2、绝大多数学生能够达到有感情地朗读课本，并在朗读学习的过程中深入感受到日月潭的秀丽风光，尝试背诵自己喜欢的部分。
3、结合课文的学习，学习书写生字中剩下的六个字，并引导学生进行扩词练习。教学时间：一课时 教学准备：教学课件 教学过程：
1、检查朗读课文后面的读读记记，齐读，男女对读，师生跟读，然后练习抄写在积累本上。
2、朗读课文，从中选择自己最喜欢的段落当众展示，并练习背诵，注意引导学生通过抓住关键词，来背诵课文，要求背诵要有感情，还要准确。
3、学习生字岛、展、建、纱、胜、省。
4、练习组词：海岛 小岛 鸟岛 岛屿
发展 开展 展览 展示
建设 建立 建国 建军节
纱由 轻纱 纱布 纺纱
胜利 取胜 胜败 胜负
省城 省长 省事 省悟 觉醒
5、找五名同学通读课文，有能力的可以背诵，没能力的可以照读。
6、教师结合上节课的板书，鼓励同学们继续去查阅关于台湾的知识，例如台湾的阿里山等。
7、布置课外作业，在博客上发表自己搜集到的关于台湾的资料，要注意要对自己收集到的资料进行修改。课前反思：
今天宋老师班已经上了这一课，我听儿子说得有头有尾，特别感兴趣，看来宋老师上得非常成功，尤其是课件的运用，给儿子留下了深刻的印象，看来在低年级还是应该以形象思维为主，不能把写景的课文上得太理性，要让每一个学生都能够在课堂上体验到学习语文的快乐，看来在这一点儿上，我应该向宋老师好好学习，要注意通过多种方法激发学生学习语文的兴趣。
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