异分母分数加减法教学设计_异分母分数加减法教学

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异分母分数加减法

授课时间：2015年5月14日授课地点：五（3）班授课人：贾荣时

一、教学内容

课本80页的例题1，“试一试”和“练一练”“练习十四”第1~4题

二、教学目标

1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。

2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化” 的思想。

3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

三、教学重点、难点

重点：掌握异分母分数加减法计算方法。

难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。

四、教学准备：长方形纸片课件

五、教学过程㈠、复习。

1、计算下面各题。

32235+ + 8877917 9121 122、口算：10米+8米 5分米+10米

3、通分。

8321和和 9874㈡、教学新课

1、教例题1.① 出示例题1，指名读题。指名回答（板书：11+）24追问：这与复习第1题有什么不同？

指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。（板书：异分母分数的加法）

② 提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？

指导操作：用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折，涂一涂，在这张长方形纸上分别表示它的1111和，再看看与相加的和是多少。2424学生分组操作，教师巡视指导。

11+的的数是多少吗？ 2411331追问：你是怎样看出+的得数是的？把涂色部分看作时，原来的被看作了几分之几？想一

2444211想，计算+时，先要做什么？

24交流：你能根据操作的情况说出学生尝试计算汇报。

指名回答，并说说是怎样算的。明确：计算1111+时，先要把和通分，把它们转化成通分母的分数，再进行计算。24242、教学“试一试” ⑴ 提出要求，让学生独立进行计算。⑵ 汇报交流方法指名反馈。（在已板书的“异分母分数的加法”后添加“和减法”。）追问：① 计算561时，你是怎么想的，通分的目的是什么？ 349的？你是怎么想到把1转化成的？ 99② 你是怎么计算：1指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分数，把1转化成与减数同分母的分数。

③ 你会验算吗？你打算怎样验算？不能用同分后的数字。

3、归纳小结

⑴ 计算异分母分数加减法要注意什么？在小组说一说。

⑵ 明确：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。

4、完成“练一练”

⑴ 学生独立计算，并验算。⑵ 指名反馈，集体评议。

（三）、巩固练习。

1、做第1题。

⑴ 学生按要求“涂色”，并写出结果。⑵ 展示学生作业，并说说怎样想的。2.做第3题。

3、做第4题。⑴ 理解题意 ⑵ 怎样列式

⑶ 独立完成，并汇报。

（四）、课堂总结。