直角的认识教学设计_直角的认识教案

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《直角的初步认识》 教学设计 德化县尚思小学 郑飞龙

教学目标：

知识与技能：学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。

情感态度价值观：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。教学重点：

学生初步认识并会判断直角。教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。教学准备：课件、纸、活动角等。教学过程：

一、复习旧知识、引入新课

师：（屏幕展示学过的角）同学们你们还认识上次老师介绍给你们的新朋友吗？（出示活动角）这是什么图形？角的大小与那些因素有关系呢？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？屏幕显示生活中的图片找找有什么发现。这种角就是直角。

[ 设计意图：通过旧知的复习从而引发学生认识直角，对直角的学习产生兴趣的兴趣。]

二、合作探究、学习新知

1、教学案例3。

（1）、（屏幕展示例3图）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。）

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学案例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

（1）、你还能用三角板上的直角做什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

[ 设计意图：通过对学生对生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。]

三、巩固新知、提升能力

1.说一说：你的周围哪儿有直角。（书41页做一做第1题）

2.画一画：在方格纸上画直角（从给出的点画起、书41页做一做第2题）3.照下图的样子在方格纸上画三角形。（书43页第6题）4.找一找：下列图像中有几个角

5.练习八第2题第一个图形怎样在三角形里画一条直线，使得三角形里加两个直角？ [ 设计意图：通过找一找、画一画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。]

四、回顾总结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？