田园诗情(教学设计)_田园诗情优秀教学设计

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《田园诗情》教学设计

张晓雪

一、复习导入

这节课让我们漂洋过海，再次去享有“欧洲花园”美称的荷兰看看，去欣赏那里的田园风光，去感受那儿的（指读课题）——田园诗情。

首先看一下我们这节课所要完成的学习目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会抓住事物特点来描写的写作方法。

3.感受异国牧场独特的景致，热爱自然, 热爱生活。通过上节课的学习，我们初步了解了荷兰，知道荷兰是——水之国，花之国，也是牧场之国。

文章重点讲的是——牧场之国（引读并课件出示第一小节）现在老师找5名同学读课文，其他同学回忆：文章都向我们介绍了哪五副美图？（根据生回答点出课件）：奶牛图 骏马图 家畜图 傍晚图 夜晚图

今天这节课就让我们透过这五幅田园风光图，感受这真正的荷兰！（板书：真正的荷兰）

二、品味荷兰

（一）指导奶牛图

1、荷兰作为牧场之国，最具代表性的，就是那草原上的奶牛。让我们一起去欣赏一下。

2、出示学习提示

自由读课文第1自然段，思考：

（1）你从哪些语句可以感受到牛的种类和数量很多？（2）作者将不同的牛都想象成了什么？ 在书中画一画,读一读，写一写你的感受。

3、学生汇报，教师出示：一条条运河之间的绿色草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（碧绿的草地上各种花色的奶牛在吃着草，可真美啊！）

出示：牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

（师：这是什么句式？把什么比喻成了什么？有什么作用呢？）

出示：拟人手法。这些生动而新奇的想象给予这些牲畜以感情和思维，使得它们的形象更生动、鲜活。

（师：你会说这样的句子吗？谁愿意试着说一说？）

（师：在这一自然段的倒数第二句，作者用一句话概括了这美丽的奶牛图，是什么啊？）

出示：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

（远远望去，碧绿的草原、黑白两色的奶牛，构成了一幅色彩和谐的美丽图画，紧紧吸引了我们的目光，一起读好这句话。）

学生读文

（你们读得真美，作为奖励老师带你们去丝绒般的草原上去看看这些悠闲的奶牛们吧！）

（解说：草地如丝绒般柔软碧绿，各色的奶牛在自由的思考、吃草〃〃〃〃〃〃）看到这里你有怎样的感受呢?（温情）谁愿意把你的感受用朗读的方式告诉大家？（2名生读文）

（是啊，一望无垠的草原好象铺上了丝绒地毯，牛群在草原上自得其乐，好一幅温情的田园风光图。所以作者也发出了这样的感慨：这就是——）学生接（真正的荷兰）再来一遍。过度：刚才老师带领大家抓住一些重点句，读一读、想一想、品一品，一起欣赏了这充满温情的奶牛图，接下来的时间教给大家，请大家根据老师的提示来小组合作学习骏马图和家畜图，老师相信大家的自学效果会很棒，大家有信心吗？好，请大家先看自学提示

（二）小组合作学习骏马图和家畜图

1、合作学习

先自由读课文第2自然段（骏马图，家畜图），然后小组交流：

（1）低地上的骏马有怎样的特点？（2）文中介绍了哪些家畜，他们有怎样的特点？

组长组织组员快速在文中找出答案，然后小组内交流自己的感受。

2、学生合作学习

3、学生汇报，教师相应出示图片指导学生理解 出示骏马图片及“剽悍强壮，鬃毛随风飞扬”

（骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？）

指名读。

（评价：老师仿佛看到了这骏马奔驰的场面！再读 你就是一匹自由驰骋的骏马，飞奔着，飞奔着，你有什么感觉？（高兴、自由））

（老师仿佛看到成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋！——男子汉一起读好这段话！）

4、真棒！草地上的骏马是如此的自由、快乐！那草原上还有哪些家畜呢？

5、学生汇报，教师相应出示词语、图片（白色绵羊——悠然自得，黑色猪群——表示赞许，成千上万的小鸡，长毛山羊）

（想一想，如果你是生长在草原上的这一动物中的一员，你会有怎样的感受呢？）（悠闲、惬意、无忧无虑、自由自在、心满意足）

（很好，能用朗读把这悠然自得、无忧无虑的感觉表达出来吗？）指名读

6、面对这样一个动物王国，作者又发出了怎样的感慨呢？（这就是——）真正的荷兰！再读

过度：刚才，通过老师带领大家学习，你们小组合作学习我们共同了解了一个温情、自由、悠闲地荷兰牧场，那接下来老师把时间交给你们，相信你们自己就可以通过提示学习傍晚图和夜晚图。

（三）自学傍晚图和夜晚图

1、出示自学提示：

默读课文第3、4自然段（傍晚图，夜晚图），想一想，这两幅图都有着怎样的特点？

2、学生自学

3、学生汇报，教师引导，相应出示图片及特点（安静、和谐）

4、（傍晚图中哪些语句让你感到安静、和谐？）出示语句：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有声响，挤奶的人更是默默无言。

5、出示第一句话进行语言训练：只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。

强调“只有〃〃〃〃〃〃才〃〃〃〃〃〃” 学生仿写

6、夜晚图中哪些语句又体现出了牧场的安静、和谐呢? 出示：车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

指导学生感受安静、和谐（引读：一切都是那么宁静，沉睡的——无声的——漆黑的——只有——。齐读）

（是啊，荷兰的傍晚、夜晚是那样的安静、人与动物之间是如此的和谐，难怪作者会感慨:这就是那——）真正的荷兰！

三、回味荷兰

1、总结：是啊，碧绿如丝绒般的草原，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了一个充满诗情画意的国度，恬静而充满生机，是人与自然的完美和谐。这就是真正的荷兰。（板书：真正的荷兰）

2、指生读文，播放图片

板书设计：田园诗情

奶牛图 温情 骏马图 自由

牧场 家畜图 悠闲 真正的荷兰

傍晚图 和谐 夜晚图 安静