《争吵》教学设计_争吵优秀教学设计

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18争吵

（第二课时）

学习目标:

1、会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。

2、概括课文主要内容,了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因，了解“我”和克莱谛争吵后各自的表现，体会“我”的心理活动。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相宽容。

教学重点：懂得同学之间要团结友爱、互相宽容。

难点：了解争吵的真正原因。

过程：

一、复习导入

1、板书课题。

2、开火车读生词。

3、回顾课文内容思考问题： ①课文写了谁和谁的争吵？ ②为什么争吵？ ③争吵的结果是什么？

二、新课讲解

（一）学习第一部分

1、文中哪几个自然段说明了作者和克莱谛争吵的原因？找出相关语句，用“-”画出来。

思考：①引起两个人争吵的关键字是哪个？

②两个”碰”字意思一样吗？

③作者为什么碰克莱谛？出于什么心理？

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

过了一会儿，我也 碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

2、追究根本原因：“我”嫉妒克莱谛得了奖。①从哪里看出来作者是嫉妒克莱谛？

②朗读指导“哼，得了奖，有什么了不起了!” ③怎么理解下面两句话：

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”

今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

（二）学习第二部分

1、争吵之后“我”的内心是怎样的？用“ ”画出相关句子。

①我为什么后悔？克莱谛是个怎样的孩子？

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

②朗读指导

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!③既然我很后悔，我去道歉了吗？我是什么心情？我是个怎样的孩子？

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

2、争吵之后克莱谛又有什么表现？用“～”画出相关句子。

①怎么理解克莱谛眼中的悲哀？

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

②两个”等“字一样吗？联系上下文思考，两人分别是什么出于什么想法？

他又说：“我在外边等着你!” 我回答说：“我也等着你!” ③朗读指导

他又说：“我在外边等着你!” 我回答说：“我也等着你!”

（三）学习第三部分

①体会“挨”字，体现了作者怎样的心情？ 终于挨到了放学。②齐读两个人和好的过程，体现了克莱谛是个怎样的孩子？

（四）学习最后一部分

读了父亲对作者说的话，你有什么启发？朋友之间发生矛盾是假如是你先错了，你怎么做？假如朋友做错了，你又怎么做？

三、名著推荐

《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯写的长篇日记体小说。写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。

四、板书设计

18争吵

我 嫉妒心理 碰 不小心 克莱谛 是非分明 勤劳

知错就改 受欢迎

简朴

宽容