认识直角教学设计_认识直角教案

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认识直角

博罗县园洲镇九潭中心小学

殷素婵

教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第65—66页“认识直角”。教学目标：

1、初步感知直角的特征，能辨认直角、锐角和钝角。

2、结合生活实际，经历认识直角、锐角和钝角的过程，初步发展空间观念。

3、在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：能辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：在点子图上画直角、锐角和钝角。教具：三角尺、纸片、钟面、多媒体课件。学具：三角尺、纸片、点子图等。教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、师：之前我们认识了角，你能说说角是由哪几部分组成的吗？（指名学生汇报）

2、师：小朋友，今天老师带来了几张图片，每张图片里还藏着一位你们认识的朋友。想看吗？

生：想。师：播放图片

这位朋友是谁呢？（在图照片上标出角的符号并闪烁）生：角。

师：今天我们就再次走进角的世界，继续认识角——直角。（揭示课题）

二、动手实践，解决问题

（一）、说一说

1、观察书本第65页的四个角，说说哪些是直角？角4到底是不是直角，你有什么方法来验证呢？（课件展示）

引导学生用三角尺的直角比比。

小结：三角尺是常用的学习用具，所以我们判断一个角是不是直角时，常用三角尺上的直角去量。

（二）找直角

师：你能从教室里或其他地方找到更多的直角吗？

（三）折直角

师：小朋友，刚才你们从身边找到很多直角。可是老师觉得会找直角没什么稀奇，如果能创造一个直角那就更厉害了，愿意接受挑战吗？

生：愿意！

师：那就利用你们课前准备的材料，用你们喜欢的方法，做一个直角来，比比谁的办法与众不同。然后用三角尺互相检验一下，看看同桌做出来的是不是直角。

（生活动）

1、用圆片折直角。

2、用不规则图形折直角。

师：同学们真了不起，这么不起眼的纸也能创造出直角。你们还有不同的方法吗？

3、用两个三角板拼出直角。

4、用活动角转出一个直角。

师：这个角是不是直角呢？我也来检验一下（用三角尺的直角比一比）的确是直角。你们也是这样检验的吗？把检验的直角举起来。（选取几个）如果把这些直角放在一起比一比，会有什么发现呢？想知道吗？把直角和同桌的放在一起比比看，相信你一定会有发现。（引导学生发现：直角的大小都相等）

（四）画直角

师：小朋友真棒，那你能在点子图上画一个直角吗？画的时候要准备好哪些工具？

（五）锐角和钝角

师：看到同学们这么认真，直角的好朋友也想加入，你们想认识吗？

1、判断：哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？怎么判断？

2、取名：你能给比直角小的角取一个名字吗？ 师：同学们取的真好听，在数学上我们把比直角小的角叫锐角，锐是锋利、尖锐的意思。师：你能给比直角大的角取一个名字吗？在数学上把比直角大的角叫钝角。这个“钝”又怎么解释呢？（不尖、不锋利的意思）

3、感受锐角和钝角

师：你能用手指做出锐角和钝角吗？

左边的同学做锐角，右边的同学做钝角，做锐角的同学戳自己的脸，做钝角的同学戳同桌的脸，然后倒过来，有什么感觉？

4、摆锐角和钝角

师：请你用小棒摆出一个锐角、一个钝角，同桌互相评价一下。

5、画锐角、钝角

师：你能画出锐角、钝角吗？请在点子图上画出来。并说说是怎么画的？怎样验证？

6、找锐角、钝角

师：生活中哪些地方有锐角或钝角呢？（找不到时，引导学生看时钟）

三、巩固应用

1、写出下面各角的名称。

2、在下面的图形中画一条线，使它分别增加3个角和4个角。

四、总结全课

师：小朋友，这节课我们一起认识了什么？你还学到了哪些本领？