五下众数教学设计_众数教学设计

五下众数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“众数教学设计”。

五下众数教学设计

《众数》教学设计

教学内容：人教版五年级数学下册统计第一时。

教学目标：

知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。

过程与方法：

通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，认识众数。

2让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。

情感态度与价值观：

在数学活动中培养学生的观察能力，计算能力，让学生获得成功的体验，树立自信心。

2通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识于生活又服务于生活。同时也对学生进行了保护视力的思想教育。

教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。

教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。

教具准备:相关、计算器、学习卡。

教学过程：

一、在生活情境中体验，培养统计意识、创设情境，出示数据。

师：“六一”儿童节快到了，为了庆祝“六一”国际儿童节，我们学校的五年级准备编排一个集体舞，每班选10人，这是五年（2）班的24位候选同学的身高数据。

（出示24个数据）

2、整理数据，完成学习卡。

学习

卡

（1）求出这组数据的平均数。

（2）求出这组数据的中位数。

（3）完成下列统计表：

身高（米）

人数（人）

3、小组汇报交流。

二、在数据整理中体验，训练统计能力。、提取数据。寻找10个身高比较接近的几组数据。

2、分析比较数据。在比较中让学生了解到接近众数的10个数据更加适合于参加集体舞。

3、揭示题：在一组数据中，出现的次数最多的那个数据，在统计学上，我们称它为众数。（板书题）众数能反映一组数据的集中情况。（显示）

三、在分析比较中体验，提高解题能力、分析三个统计量的特点。

下列几种情况一般使用什么统计量？

（1）五年班有0人，五班有4人，要比较两个班的学习成绩，应该选取。

A．平均数

B．中位数

．众数

（2）在演讲比赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选。

A．平均数

B．中位数

．众数

（3）要统计同学们最喜欢的动画片，应该选取（）。

A．平均数

B．中位数

．众数

2、了解三个统计量分别与什么有关。

四、在练习中体验，学会统计描述。、（本第123页做一做）

五（1）班同学的左眼视力情况如下：

0

0 4

0

0

0

0 1

0

（1）根据上面的数据完成下面的统计表

左眼视力

0

人 数

（2）这组数据中的中位数与众数各是多少？

（3）你认为用哪一个数据代表这个班同学视力的一般水平比较合适？为什么？

（4）视力在49及以下为近视了？五班同学的左眼视力如何？你对他们有什么好的建议？

2、12页完成第4题。

学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下：

五（1）班：88

五（2）班：

这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？

发现：在一组数据中，众数可能不止一个，也有可能没有众数。

五、在分析中总结延伸、畅谈收获。

2、布置作业。调查本班同学左右眼的视力,找出这组数据的众数

附板书：

众

数

平均数

整体水平

所有

中位数

一般水平

位置

众

数

集中情况

次数