认识方程 教学设计_认识中国教学设计

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《认识方程》复习课教学设计

教学目标

1、经历回顾和整理式与方程有关知识的过程。

2、会用解决简单问题。

3、感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。

重难点：学生能利用方程的知识解决实际问题。教学过程：

一、谈话引入 揭示课题

1、最近我们一起学习了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。

2、这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“智慧大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握的最好!

二、回顾梳理 构建网络(一）组内回顾 唤醒旧知

温馨提示：在“智慧大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：

（1）清楚地说给大家听；

（2）认真倾听，适当补充；

（3）人人都要发言。

（二）暴露思维 组织研讨

1.刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报一下交流的结果？

（三）集体交流 拾遗补漏

(1)谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？ 注意：(1)平方。

(2)省略乘号。

(3)数字写在字母前面，乘1时1可省略。

(4)应用等式的性质解方程时，方程两边要同加、同减、同乘或同除以一个不为0的相同的数。

(5)解方程后别忘了检验。

(6)要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。

三、基础练习 排查漏洞(一）用字母表示数 练习：（1）一个正方形的边长是a厘米，那么它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

（2）用字母表示乘法分配律（）。（3）学校买来a个足球,每个m元,又买来a个排球,每个n元, 一共用去()元

（4）食堂买来200千克煤,已烧了a天,还剩b千克,平均每天烧了（）千克。当a＝7，b＝60时，平均每天烧（）千克。

（5）照这样摆下去，当摆出6个小三角形时，需要（）根火柴棒；当摆出30个小三角形时，需要（）根火柴棒，当摆出n个小三角形时，需要（）根火柴棒。

（二）解简易方程 练习：

6x＋8＝24()8x-5＝15×5()30a＋5b()7x-8＜36()10x＝y()（2.4＋a）÷2.4＝5()

1÷8＝0.125()6x＋8＝9x-13()问题：1.上面哪些是方程？你是怎样判断的？用“√”表示。

2.你会解这些方程吗？选择一个解一解。

3.谁解的是10x＝y，为什么没人选它?能不能解？

（三）列方程解决实际问题

要求：先找出等量关系，再列方程解决问题，看谁完成的又对又快。

1.用36厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？

2.学校今年新购进图书202本，比去年购进图书数量的3倍多25本，去年购进图书多少本？

问题一：回顾一下，列方程解决实际问题一般分为哪几步？（1）寻找等量关系。（2）设出未知数为x。（3）列出方程。（4）解方程。

（5）验算、写答语。问题一：你还想提醒大家要注意什么？

四、总结质疑 反思评价

1.今天这节课你有哪些收获? 2.这一单元结束了，你还有什么疑问吗？