《 九月九日忆山东兄弟》教学设计_九月九日忆山东兄弟
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古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计
【教学内容】
古诗《九月九日忆山东兄弟》。【教学年级】
人教版三年级上册。【教材分析】
小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的课文《九月九日忆山东兄弟》。这首抒情小诗朴素无华，含蓄深沉，用词精练，曲折有致，堪称千古绝唱。诗中抒发了身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，诗人一开头就以直抒思乡之情起笔，把诗人举目无亲、孑然孤单的形象呈现出来，写异乡生活的寂寞凄凉，因而时时思念亲人，遇到佳节良辰，倍加思念。接着跳跃到写远在家乡的兄弟，按照重阳的习俗而登高时，也在怀念自己，将全诗的情感推向高潮，引起人们的共鸣，给人留下想象的余地。千百年来，“每逢佳节倍思亲”成为游子思念亲人的名言，拉起思乡之弦。在吟诵中理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情是重难点，而中年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何通过诵读理解诗歌意思，领悟诗中之情。《九月九日忆山东兄弟》一课是一首抒情小诗。教学重点是通过吟诵，想象诗中描写的情景。教学难点是在理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情。
【教学目标】
1．认识、会写“忆、异”等4个生字,培养学生好学好问的良好习惯。2．品重点字词，品读诗句，感悟诗的意境。
3．展开丰富想象，理解诗意，体会诗人对家乡亲人的思念。4．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。【教学重点】
想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情；背诵全诗。【教学难点】
理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。【教学课时】
一课时。【教具准备】 PPT、小黑板。【教学过程】
一、意境渲染，课前铺垫
1．秋天里有两个重要的民间传统节日，你知道吗？（中秋节、重阳节）2．这两个节日有什么特点？（亲人朋友团聚、登高）
3．从古至今，许多诗人都写下了思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，想不完的家乡情，老师这里有几首思乡思亲的诗句送给大家。
[设计意图：本环节通过一问一答的形式以及欣赏思乡名诗，引导学生走进美妙的古诗世界。]
二、揭题，读题，解题
1．秋天是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡之情。今天我们一起来学习唐代诗人王维写的古诗《九月九日忆山东兄弟》。2．谁来读课题？不仅要读准字音，还要读出节奏。
齐读，提问：从诗题中你了解了什么？还想知道什么？
3．这首诗是谁在什么情况下写的？（学生读课外搜集资料中的有关内容）
你了解他吗？师简介作者。
（王维（701—761），唐代著名诗人，画家。他的家住在华山以东的地方，所以诗题称之为“山东”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）4．农历九月九日是我们中国的传统节日，重阳节又叫老人节。
重阳节有哪些风俗？（古代，民间在该日要登高、赏菊、饮菊花酒，还要佩带茱萸和插菊花，认为可以避灾）。
“忆”是什么意思？（想念，思念）
5．山东是指什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）
6．能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）过渡：现在就让我们走近王维，走进这首诗，用心去聆听诗人的心声。[设计意图：从题目入手，以问题过渡调动了学生的积极性，丰富学生的课外知识，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生整体感知全诗。]
三、学习生字，初读古诗，了解大意 1．师讲解生字。
2．自由朗读古诗，注意要把诗读正确，读通顺；教师范读古诗。3．教师指导个别学生读，指导学生读出古诗的节奏、韵味。4．学生轻声读古诗，借助注释自学，初步体会每行诗意。
[设计意图：课堂教学中要让学生成为学习的主人，就要信任学生，给学生创造机会，给学生自由学习的空间，让学生通过多读去理解诗句意思。]
四、品读诗句
1．感悟：独在异乡为异客。
（1）出示第一句诗，理解“独、异乡、异客”的意思。齐读，个人读。
（2）从诗句中哪几个字可以看出诗人孤独寂寞，非常想念亲人？
你能从这两个“异”读懂些什么，体会到什么?把你的理解与感受读出来吧。（3）师讲述王维做诗的背景：
十七岁的王维离开了故乡到长安去谋取功名，在这段时间内，他孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情，恰逢重阳佳节，这种思念亲人的情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。
（4）重点体会“独”
① 说说你对“独”字的理解。
② 口头练习：读到这个“独”字，我就想到：
当诗人看到一家人成群结队出去闲逛的时候，而他却 ；
当诗人看到亲朋好友愉快地聚在一起的时候，而他却。
[设计意图：读，要有层次性，在读的过程中，恰当地引领学生感受诗人独在异乡的寂寞，深刻体会诗人思念亲人的情感。一个“独”字，可以让学生发挥想象，从而深刻地理解诗意。] 2．感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：重阳节是亲人团聚的时候，诗人却——（独在异乡为异客），怎能不叫他——(思乡)，以致他写出了千古名句——(每逢佳节倍思亲)。
（1）出示诗句，自由读，指名读，思考：你读懂了什么?（2）闭上眼睛听老师读，你觉得此时诗人的心情怎么样？从哪里看出来？平时诗人怎么样的？（常常思念家乡的亲人。）为什么在“佳节”这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一人在外，举目无亲，感到孤独。)（3）启发想象请同学们闭上眼睛，边听边想：诗人举目无亲，漂泊他乡，如今面对良辰佳节，他。
（4）四人小组互相说说诗意。你从中体会到了什么？（5）口语训练的确，这诗句勾起了许许多多漂泊诗人对家乡亲人的深情怀念，打动了许许多多游子离人之心，除了能用于重阳节思念亲人，还能用于什么情景呢? 当 来临，远在，对着，只能用诗句对家里的亲人说：“ ”。
（6）切身体验：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？
[设计意图：为了让学生知道读诗不仅是读懂诗意，还要体验古诗的节奏、音韵之美，读出蕴含在诗中的情感、意境，带领学生进入诗人的情感世界。“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。] 3．感受兄弟情深（1）欣赏朗读
《九月九日忆山东兄弟》课文朗读 听了朗读，你感受到什么?（2）自由畅想
诗人王维在重阳佳节思念着家人，那家乡的兄弟们此时会是怎么样的心情？（3）师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，让王维在重阳之日如此思念兄弟、兄弟也想念王维。让我们带着这份牵挂、这份思念一起走进王维那颗思乡思亲的心。（音乐起，学生齐读。）
通过图片让学生认识茱萸，让学生了解重阳节要登高的习俗。（4）感情朗读：诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？（5）角色体验
当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，如果你就是诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢? [设计意图：为了让学生体会诗中蕴含的情感，只有抓住诗中的重点词句，通过创设不同的情境，放手让学生去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。]
五、渲染、延伸
1．这首诗中你最喜欢哪一句？能能谈谈你的想法吗？2．课外你收集了哪些关于乡愁的诗句呢？（学生汇报）3．课外你收集了哪些关于乡愁的诗句呢？（学生汇报）4．播放歌曲《九月九的酒》。
[设计意图：让学生欣赏文字的艺术美、内涵美，提高学生的阅读理解能力，通过课外搜集资料增长知识。]
六、小结质疑
1．愁是人们心中难解的结，故乡是人们心中永远的家，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。通过学习相信大家已有不少的收获，希望大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士。”
2．质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
七、小练笔（任选一题）
1．同学们，你们现在离开了自己的父母，来到学校学习，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。
2．如果你是王维的弟弟妹妹，重阳节正在登高了，你会对王维哥哥说些什么？
[设计意图：引导学生在了解中华优秀文化的同时，培养学生运用积累的语言进行写话的能力。]
【板书设计】
九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲
王维 兄弟
身在异乡 心忆亲人
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