桂林山水片断教学设计_桂林山水优秀教学设计

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桂林山水片断教学设计

枧头---杨太阳

重点：理解作者用语言介绍漓江的水的特点 —教学导入

中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们一起学习的《桂林山水》 二．图文教学

2、静。

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）、清。

1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）

漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

4、绿。1）“无

瑕的翡

翠

”

是

什

么

意

思？

2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

用乘法口诀求商

（二）折都小学——吴月桂

教学内容：

学习乘除法之间的相互联系。课本P24页例2。

教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

教学重点：

用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1﹑谈话：春天是百花齐放的季节，春天是美丽的?窘冢禾煲彩侵彩鞯募窘冢旅胬鲜环迹ㄊ楸旧系闹魈馔祭?2），从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组

内

交

流

从

图

中

了

解

到的信

息。

2、指名汇报。

3﹑引导学生根据图上的信息提出数学问题。4﹑学生汇报，老师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ 5﹑列式计算。

6﹑提出什么样的数学问题才能把算式转变成除法算式？

二、探索学习

1、教学例2 思考老师刚刚提的问题（提出什么样的数学问题才能把算式转变成除法运算）。2﹑探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

(2)根据学生探讨的情况，给予积极的评价。并且，突出强调：乘﹑除法之间的联系。要从算式的变法和算理上理解。3﹑学生口述，教师板书。

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 4﹑让学生独立完成两个除法算式。（1）交流。请学生说一说想得过程。（2）请学生说一说使用了那句乘法口诀？

5、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

根据学生的交流，老师重述：一个乘法可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

五﹑布置作业

用乘法口诀“四五二十”编两道乘法和两道除法算式。

教学反思：

教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除法的联系，再进一步引导学生探究乘法口诀求商的方法。