燕子 妈妈笑了教学设计_燕子妈妈笑了教案
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《燕子 妈妈笑了》教学设计
教材介绍
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念
新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境，以读代讲，以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提高能力，加强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。
教学目标
1、学会本课10个会认字，正确书写7个会写字；学习新部首“王字旁”。
2、积累词语、句子。
3、能正确、流利有感情地读课文；背诵自己喜欢的句子或段落；能分角色朗读课文。
4、培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点
1、识字、写字；
2、分角色朗读课文；
3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学准备
教学挂图（课件）、燕子头饰、冬瓜、茄子的实物资料
教学过程
第一课时
一、情境引入，课题质疑
1、播放课件（或出示挂图）：
（歌曲响起：“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”）
大屏幕播放：春天到了，燕子妈妈看着小燕子点头微笑。
2、板书：（）笑了。
引导：“同学们看了大屏幕，谁能帮老师把课题补充完整？”
（学生举手补充课题）
3、齐读课题
燕子妈妈笑了
4、鼓励学生由课题质疑后筛选问题：“燕子妈妈为什么笑了？”由此导入新课。
二、初读课文，自主识字
1、播放录音，范读课文（学生轻声跟读）
2、激励学生给自己提出读文要求。
3、教师小结引导：
要想按你们的要求读好课文，先要闯过“字宝宝”关，你们有信心吗？
4、按照提示自主识字。
⑴借助拼音自由读文，读通句子，读准字音。
⑵反复认读圈出的生字，直到读准读熟。
⑶同桌“你指我认”，互帮互学，互查互评。
⑷小组合作交流识字方法，完成“猜猜我叫啥？”的抽字游戏。
5、教师检查反馈
⑴出示带拼音生字卡片，指名小老师领读，小组开火车读，齐读，组词。
⑵用大屏幕（或小黑板）出示本课带生字的词语，指名认读词语，全班读出含有生字、新词的句子。
⑶指名分自然段朗读课文，其他学生进行评价。
三、指导合作，读中探疑
1、回顾问题：上课时我们读了课题，提出了一个问题“燕子妈妈为什么笑了？”你们知道答案了吗？（指名初步反馈）
2、学习是快乐的，合作学习会让你品尝到更多的快乐。出示合作要求：
⑴自主读文，思考：
小燕子先后几次到菜园里去观察冬瓜和茄子？每次都有什么发现？请你用“——”画出有关的语句。
⑵在小组内交流自学情况，互帮互学。
⑶小组内试着分角色朗读燕子和妈妈的对话。
3、巡视指导合作学习。
4、指导汇报合作学习的情况（以小组的形式进行汇报）
大屏幕（或挂图）出示小燕子飞到菜园里的情景图，指名反馈，结合学生的回答，指导朗读感悟重点语句：
第一次：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”
出示实物冬瓜和茄子让学生感知一大一小，练习读出小燕子高兴的语气。
第二次：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。指导有感情的朗读这句话。（兴奋）
第三次：“妈妈，妈妈，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”
指名学生上来亲自摸一摸，体会小燕子的发现，感受小燕子的心情，指导感情朗读（惊喜）
5、小燕子三次不同的发现，妈妈都有什么不同的反映？
（让学生找出妈妈说的三句话，教师出示句子）
6、指导朗读描写燕子妈妈的句子，体会妈妈的心情。
7、讨论：为什么第三次妈妈才满意地笑了？（小燕子学会了观察）
从小燕子每次观察都有不同的发现，你受到了什么启发？（学生自由反馈）
8、再读课文，加深对语言的感悟。
四、角色朗读，疑中求疑
1、师生分角色朗读
2、同桌分角色朗读
3、谈一谈学文后的收获，想象燕子妈妈最后会对小燕子说什么话？
（做什么事都要仔细观察，才会有更大的收获）
4、创设交际情境，老师扮演小燕子飞到学生之中，让学生以燕子妈妈的身份与老师扮演的燕子进行对话。
五、拓展延伸，引向生活
1、结合你的生活经验，想象一下菜园里还有什么蔬菜？小燕子通过自己的观察还会有那些发现？（或者小燕子飞出菜园，来到大自然，会有哪些新发现？引导学生借小燕子之口，表达自己的见闻、感受）
2、交流，教师评价。
六、总结收获
歌声中齐读课文
七、板书设计：
（燕子妈妈）笑了
第一次
第二次
第三次
冬瓜
大
青
皮有细毛
茄子
小
紫
柄有小刺
