模块2 叙述式教学设计方案_模块2教学设计方案

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叙述式教学设计方案模板

《乌鸦喝水》

(小学一年级语文)福建省××县××小学：×××

一、概述

·小学一年级语文下册第五组19课

二、教学目标分析  知识与技能

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

2、能用“渐渐”说话。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度：

喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点、难点：

在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

三、教学过程设计：

（一）、复习检测。1．读词卡。

2．找朋友游戏——连字成词。

（二）、提出问题，合作初步解疑。1．读课题，质疑，梳理问题。

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2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。4．四人小组讨论交流读懂的问题。

（三）、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。

（四）、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4．交流合作结果。

5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

（五）、学会背诵的技巧。

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你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

（六）、复习巩固。1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。2．看谁写得最好。

kě bàn fǎ zhǎo 【附】板书设计：乌鸦喝水

水不多 口又小 —— 喝不着

放石子 ——————— 喝着