历史活动课教学设计的奇思异想_历史活动课教学设计

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历史活动课教学设计的奇思异想

——《公元纪年法》活动课教学设计

凯里市大风洞正钰中学 王焕龙

一、活动内容

岳麓版七年级历史上册第5课《公元纪年法》知识竞赛。

二、活动方式 借鉴《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的作法，采用必答、抢答方式轮番闯关。

三、活动目标

1、学习公元纪年法，使学生形成正确的历史时间观念。

2、培养学生正确计算和区分世纪及年代的能力。

3、让学生在活动中体验成功的喜悦，激发学生学习历史的兴趣和探究历史的热情，培养学生的团队和竞争意识、合作探究及自主创新精神。

四、活动准备

1、参赛前，要通过各种渠道查阅大量的资料。比如：图书室藏书，课本，课外相关书籍，网络等。

2、查询足够的资料后，进行小组分工合作，交流所得资料与所悟知识，弄懂弄透公元纪年法及其运算方法。

3、设计公元纪年法的相关知识与运算的题目，进行训练，熟悉比赛题目以及比赛进程。在参赛过程当中，只有各位同学密切配合，才能取得比赛的最终胜利

五、活动过程

（一）导入新课：

师：同学们，你知道自己的出生年月日吗？ 生：××年××月××日。师：同学们所说的出生日期，就是用公元纪年法表述的，什么是公元纪年法？带着这个问题，今天我们一起学习第5课公元纪年法。

(二)【讲一讲】（学生利用课前收集查阅的资料，分小组讨论下列问题，教师归纳小组讨论结果）

1、现在我们所讲的“公元”是怎样来的呢？

2、中国使用公元纪年是从什么时候开始的？

答：中国最早使用公元纪年是在1912年中华民国成立时，当时的中华民国正式宣布采用公元纪年。但当时还有中华民国纪年（即把中华民国成立的那一年定为中华民国元年，以后类推）。到1949年中华人民共和国成立，正式宣布只采用国际上通用的公元纪年法。以前的一些纪年法（如干支纪年法、民国纪年法、皇帝年号纪年法）国家都不采用。

3、关于公元纪年法有哪些具体知识呢？公元纪年法包括哪几个方面？ 答：包括公元、世纪和年代。

教材上对公元纪年法进行了详细的介绍。要明确下面的一些概念：（1）公元前（以元年为界，向前推算）、公元后（以元年为界，向后推算）（2）公元元年（耶稣诞生年）的能力，起着不可自替代的作用。但是，这类课由于教材表述相对简约，教学参考书上也没有案例说明，学生的相关知识又比较缺乏，这些都成为历史活动课教学的“拦路虎”。

在本课教学中，我充分利用学校现有资源，通过“讲一讲”、“比一比”、“评一评”三个环节的活动，展示了学生课前收集到的“公元纪年法”相关知识的成果，弥补了教材和学生知识的不足，收到了较好的教学效果。

通过本节活动课，有两点个人感受颇深：一是改变了课堂教学的师生关系和传统的教学方式。活动课中，学生是活动的参与者和实践者，教师是活动的组织者，指导者和帮助者，师生共同构建了一种平等、和谐、民主、互动式的新型的师生关系。把教师从传统的课堂讲授教学转变到教学活动的设计、指导、组织、帮助、鼓励上来，把学生从被动地接受学习转变到主动的活动学习中来。这种学生自己设计、主持、组织、参与的学习活动，将潜移默化地影响着学生的学习方式，并最终促进学生学习方式的转变。二是使学生各方面能力得到培养和提高，激发了学生学习历史的兴趣。在活动的准备与实施过程中，学生收集和处理历史信息的能力、获取新知识的能力、表达能力、动手能力都得到了锻炼，经验得到了积累，尝到了成功的喜悦。他们在活动中各抒己见，各尽其能，个性得到了充分的张扬和发展，激发了学习历史的兴趣。

这次教学实践的不足之处是情感、态度和价值观方面略显空泛，如何在历史活动课中落实三个维度的协调发展，更好地体现活动课的教育价值，是我在今后的教学实践中需要深思的问题。