罗斯福新政教学设计_罗斯福新政的教学设计
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第五单元 世界资本主义经济政策的调整
《 罗斯福新政》教学设计
潍坊市寿光现代中学 吴福海
一、课前部分
【课标要求】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【教材分析】
本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。
【学情分析】
通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习习惯，具有了一定的知识储备和自主学习能力，但在教学中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历史资料等手段创设历史情境，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。
【教学思路】
本节第一目内容讲述临危受命—罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的背景，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料、视频的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。第三目是新政的影响，对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；通过材料、不同的声音来加深理解。
【教学目标】
1．知识与能力
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。
3、情感态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点与难点】
（1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。
（2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。
【教学方法】
（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。
（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。
【教学用具】
（1）教学环境：将学生自主分成6个小组（2）教学用具：多媒体设备，PPT课件。
二、授课部分
【教学过程】
（一）导入新课
[在屏幕上展示今天美国印象和1929-1933年美国大危机印象视频]，引导学生从自身印象切入85年前的经济危机，使美国在面对危机中一个人物—罗斯福临危受命寻找新的出路，他带领美国人民克服危机，渡过难关。
（二）讲授新课一、一个人物，危机与出路： 提出问题：联系第一节所学知识和屏幕展示图片与材料，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？
（1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害（2）胡佛政府反危机政策的失败（3）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”）投影显示罗斯福的生平和就职演讲部分演讲词来总结罗斯福的优点，有利于展开后面的新政内容；
（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、身残志坚 爱国为民、乐观自信 改革创新、乐观豁达，自强不息的进取精神；）
总结：面对危机，出路何在？两种思想的碰撞，产生出适者生存的方向，责任与担当是现实的使命和需要。
二、一次改革，责任与担当： 展示图片《罗斯福改革思路》，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。本部分内容的处理采用学生小组合作探究的方式来处理：
（一）内容
1、金融领域： 通过两幅漫画展示金融危机，面对危机寻求出路，引出措施：整顿银行财政体系的法令；学生思考：新政为何先从金融业开始？起到了怎样的积极效果？
2、工业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映什么问题，应该用什么方法来解决？罗斯福的应对措施，让学生思考：政府在工业方面采取的主要手段有哪些？起到了怎么的作用？
总结：新政”的核心措施就是实施《全国工业复兴法》。该法是抑制经济过热、缓解劳资矛盾的关键。它把企业置于政府的有效管理之下。这样就抑制了盲目竞争，减少了商品积压，缓解了劳资矛盾，使生产领域回到良性循环的轨道上来。这充分体现出“新政”之新：政府介入了对企业生产的强力干预，而不像以往那样，只单纯依靠市场自身的调节作用。
3、农业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映了什么问题，应该用什么方法来解决？ 罗斯福的应对措施。让学生思考：调整农业政策有什么作用？为什么如此多人失业生活无保证，政府却引导农民大规模毁灭农产品，你能从中得出什么结论？
总结：“新政”在农业领域所采取的措施，告诉了我们一个朴素的道理：两利相较取其大，两害相较取其轻。
4、社会保障体系： 展示图片和材料，学生思考：该图片和材料反映了什么问题？“社会救济”与 “以工代赈”大规模兴建公共工程会产生什么积极影响？ 总结：单纯依靠输血性的救济，只能解决一时之困。“以工代赈”，使解决就业与扩大需求有机地结合起来，使社会和谐健康地向前发展。
5、立法方面：通过分析第四个措施颁布的法律文件和课本所学材料来总结加强社会立法作用：保障了个人的基本权利，提高了个人的政治地位；缓和了社会矛盾。
总结：面对危机，责任与担当的使命在临时与盲目中大刀阔斧的寻找机会，机会中孕育着调整与创新，一种模式应运而生！
三、一种模式，调整与创新：
展示2个材料来分析罗斯福新政的特点和模式及对二战后大部分资本主义国家大规模的应用。
总结：一种模式的诞生让社会呈现勃勃生机，影响深远；但模式的背后却引发一场永无休止的争论和回应！
四、一场争论，价值与回应：
通过展示多幅材料和图片来引导学生争鸣，采用学生合作探究方式：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。从积极、消极、全面的追寻对罗斯福新政的评价，总结出评价一个人物的标准有哪些：①、重要标准是生产力标准。是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。②、注意运用经济基础与上层建筑原理。③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。④、一分为二，辩证的看问题观点。
【课堂小结】
通过感悟升华来理1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。时代的回应往往留有遗憾，在维护资本主义制度前提下的改革不能彻底清除毒瘤；但以史为鉴、居安思危的普世性经验与教训是全人类智慧的结晶，值得反思和汲取！
【板书设计】
1、危机与出路
2、责任与担当
3、调整与创新
4、价值与回应
【课下作业】
1、罗斯福新政对中国经济的启示？
2、请模仿“感动中国人物”的颁奖辞写法，以“1945年感动世界人物罗斯福”为题为罗斯福写出颁奖辞
（结束语）危机意味着转机，面对危机就要寻找新的出路。经历了大萧条的冲击，罗斯福政府承担起历史的责任，大刀阔斧的进行了改革，开创了国家干预经济的新模式，把整个资本主义世界带入了一个新时代！面临危机而进行调整与创新，是罗斯福新政带给我们最大的启示。这也是每个民族不断发展、壮大、进步的力量源泉！
【教学反思】
此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力。
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