秒的认识教学设计_教学设计秒的认识

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秒的认识教学设计

一、教学目标

1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。3．结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

二、教学重点

认识时间单位秒，知道1分=60秒，帮助学生建立1秒、1分的时间观念。

三、教学难点

通过教学使学生建立正确的时间观念。

四、教学具准备

多媒体课件、带秒针的实物钟表、练习纸等。

五、教学过程

一、创设情境、导入新课

1．播放时钟滴答声，学生倾听。这是什么声音？（实物钟表）

小组里的同学互相说说，你听到了什么？（学生自由回答）

2．师：人们把这种声音比作时间的脚步声，这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习吧！（课件出示新年联欢晚会运动会片段的主题图）谈话：新年的钟声将敲响时，让我们一起来倒计时。（伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——“秒“来表示，它是比分更小的时间单位。表盘上有三个指针，你知道哪个是秒针吗？今天，我们就共同来认识这个新朋友“秒”。（板书课题）（设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解比1分短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。）

二、探索交流、解决问题

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

引导学生观察秒针的转动，思考并回答秒针是怎样告诉我们时间过去了几秒的呢？

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒.③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

教师给予充分肯定，并强调：秒针走一小格是一秒，走1大格是5秒，秒针走几小格就是几秒。（板书：秒针走一小格的时间是1秒）

4、课件展示秒针转动

师：秒针从数字12开始走1小格时1秒，走2小格时2秒，走到数字1，这表示经过几秒？（走了一大格是5秒）从数字1走到4，表示经过几秒？（走3大格是15秒）秒针从7走到1经过几秒？（6大格是30秒）请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是30秒？

6、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（课件展示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

（创设意图：此环节让学生带着问题“秒是怎样告诉我们时间过去了几秒的呢？”思考并回答，有利于培养学生的观察能力，唤起学生对已有知识和经验的应用，也便于教师了解学生的现实起点。）

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：秒针走2大格经过的时间是10秒，那么从刻度12走到刻度10经过多少秒？

教师组织学生交流，并通过观察秒针的走动，进一步明晰钟面上指针的运动方向及钟面结构。

师：刚才秒针从12走到了10，继续走2个大格，刚好走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间？秒针走一圈，分针有什么变化？

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针从12走到10经过50秒，秒针走1圈，就是60秒，这时分针走了1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书：1分=60秒）（设计意图：这一环节的教学需要学生观察秒针的转动，直观的看到秒针走动的起点和终点，便于理解并掌握分与秒的进率。）

（三）认识其它常见计量“秒”

师：怎样计量用“秒”作单位的时间? 学生会提到带秒针的钟表、电子表、秒表等。根据学生回答展示电子表、秒表等计时工具。

分别介绍电子表和秒表等，比较各种计量工具，明确各自用途。

（设计意图：利用学生已有的生活经验，认识时间的计量工具，让学生体会不同用途。钟表和电子表主要用来表示时刻，秒表用来计量时间的长短，进一步体会三个时间单位在表示时刻和时间长短时的用法。）

（四）体验时间的长短，建立1秒、1分的时间观念。

1、游戏规则：老师说“开始”，就闭上眼，认为到10秒了就悄悄举手告诉老师，睁开眼后看看是多少秒。反馈交流、验证调整

说说自己估计的方法，拍手、眨眼、数数等方法。再次感知15秒的长短。

2、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

师：1分钟能做什么呢？

让学生分组跳绳、画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（设计意图：通过三个层次的活动，让学生充分感知时间的实际长短，为估计提供方法和标准，同时在学生活动的过程中渗透珍惜时间的教育）

小结：

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固应用、内化提高

1、填一填

钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（），走1圈是（）秒，也就是（）分。秒针走半圈是（）秒。

2、在（）里填上合适的时间单位。（1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约用了25（）。（3）脉搏跳10次用了8（）。（4）一节课的时间是40（）。

3、判断对错。

（1）时针从8走到9，经1时。()(2)分针从8走到9，经1分。（）（3）秒针从8走到9，经过5时。（）（4）钟面上秒针走一圈，分针走1小格。（）（5）钟面上分针走一圈，时针走1小格。（）

4、跑步比赛谁是冠军

课件出示跑步结果

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过表格的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

5、课件出示我国古代计时工具相关信息，拓宽学生视野，同时渗透珍惜时间教育。

（设计意图：让学生在几个练习活动中逐步巩固学生对时间单位的认识，建立正确的时间观念。）

四、回顾整理、反思提升

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。