燕子妈妈笑了教学设计_燕子妈妈笑了教案

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《燕子妈妈笑了》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利的朗读课文。

2.能正确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。

3.尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素让其图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色演一演，理解课文，突破重点。

4.激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。教学重难点：

1.认识本课生字，并正确流利地分角色朗读课文。2.从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。教学过程：

一、激趣导入。

播放歌曲《小燕子》。

同学们，刚才这首《小燕子》好听吗？你们会唱吗？

你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？（板书课题）学生齐读课题。

二、复习巩固生字、整体感知课文。

1.出示生字词娃娃，请小老师教读生字、开火车读生字、全班齐读。2.课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）要求：把字读准，把句子读通顺。

三、细读课文

大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

1.同学们都读得很认真，非常好，大家来观察一下这副图，再看看上边句子的括号里面缺什么呀？谁能让句子更完整？ 出示句子：

菜园里，冬瓜（）在地上，茄子（）在枝上。2.谁能做一做“躺”这个动作？

老师这儿有一把伞，谁去帮忙“挂”一下？（引导学生做动作理解动词，体会用词的准确生动。）

师小结：哦，“躺”“挂”两个字都是动词，有了这两个字，我们就知道冬 瓜和茄子住哪儿了，这两个字的作用多大呀！

3.我们跟着小燕子去菜园里看看吧，老师要找一只小燕子带我们去，找学生读课文。其它同学边看课文，边思考：

（1）小燕子到菜园去了几次?干了什么？（2）每次小燕子去菜园都观察到什么了？ 4.小燕子的发现可真多，我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？

（一）学习第一次对话

1.分析第三自然段，自由读课文。用横线划出小燕子的话、用波浪线划出燕子妈妈的话。2.指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。谁来读?看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3.指名扮演小燕子，并评议。

“小燕子有这么多发现，心情怎样？”指导学生以高兴的心情扮演。要读出感叹号所表示的语气。再读一次。

2.学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。

5.谁能扮演燕子妈妈？应该用什么语气去读？指名扮演燕子妈妈。指导学生以鼓励的语气扮演。

6.指名扮演燕子妈妈与小燕子并评议。

不错，真不错，你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

（二）学习第二次对话

1.自由读第4自然段, 分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。2.指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。

把小燕子高兴的心情读出来。指名扮演小燕子并评议。3.学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。

4.指名扮演燕子妈妈，指导学生读出表扬和严格要求的语气。5.男、女生分别扮演燕子妈妈与小燕子并评议。

“很好，很好，你读的很好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”

师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同

（三）学习第三次对话

1.师：这一次小燕子听了妈妈的话，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它有了新的发现，它高兴地——叫了起来!2.师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 3.指名读，出示小燕子对妈妈说的话。

4.它为什么会“高兴地叫着？”它也为自己的发现感到高兴。

点读、点评、再点读、点评，全班齐读。5.我们也到菜园子里去看看吧！出示冬瓜与茄子的动画，重点引导学生观察冬瓜皮上的细毛与茄子柄上的小刺。

师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。

A燕子妈妈为什么笑了呢？小燕子通过认真观察，一步一步的了解了冬瓜和茄子的很多不同，妈妈很高兴。

B小燕子是个怎样的孩子？观察仔细，做事认真。

四、分角色朗读课文。

叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。

五、动手练习

根据课文内容自编儿歌。

六、拓展

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和 茄子有很多的不同。我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没注意到冬瓜皮上 的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么不同？

七、作业：

在生活中你还有哪些新发现？请你也像小燕子一样，细心观察某种事物，和大家分享你的发现。板书设计：

冬瓜 大 青 皮上有毛 燕子妈妈笑了

茄子 小 紫 柄上有小刺