童年教学设计_童书阅读教学设计

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课外阅读指导课——《童年》

导入: 中外名著灿若星河,名著是人类文化的精华。阅读名著如同与名人对话，与大师交心，与圣贤论道；阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的语文能力和人文素养。

方法指导：名著该读些什么？ 1.文学常识积累

这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。2.名著人物及故事情节

做此类试题要求我们要熟记名著中相对著名的人物和与之对应的主要故事，以及通过这个情节表现的人物性格特点。这是备考的重点。命题者看中的故事情节往往是相对精彩的部分，这部分也是我们印象最深的。

3、体验评价

这类试题综合性比较高，它重点考查我们对名著的作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特色的感悟。这就要求我们平时要有目的读好名著，并且能走进名著，走进作品中去，与作品主人公一起喜怒哀乐，从而获得自己的体验、启示，作出自己的评价。

今天就让我们一起聆听大师的心声。走进《童年》

一、阅读目标

1.熟悉《童年》的相关故事情节。2.透过故事情节，分析人物性格。3.阅读作品的启示、收获。

课前准备：师生共读的一本书《童年》缩写文。

二、走近作者（《童年》的地位影响）学生介绍自己所了解的作者及主要作品。

三、走近《童年》

(一)小组讨论、合作探究：品味《童年》、分析人物 1.讲讲阿廖沙经历了哪些苦难？

2.在如此艰难困苦、令人窒息的环境中，阿廖沙为什么没有被压垮，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到什么启示？

3.阿廖沙、外祖母和外祖父分别是什么样的人？请用这样的格式说一说：从哪个情节中，看出他(她)是什么样的人。

（二）展示交流、学生质疑

四、对比阅读、感悟生活

看完这本书后，你觉的阿廖沙的童年是怎样的呢？把你的童年与阿廖沙的童年比一比，你有什么感受？有什么想对自己或者大家说的话？

五、作业：

1、仔细观察你身边的老师或同学，抓住他的外貌或语言特点加以描写，写出人物特点，表达出你对这个人的感情。

2、结合课本244页精彩片段分析人物形象。结束语：

送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！