《小熊住山洞》教学设计_教学设计小熊住山洞
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《小熊住山洞》教学设计
语文课题组 高 芳
一、教材
住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画识生字，读通课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，懂得爱护树木、保种美德
三、教学流程
（一）在童话中走入
出示小熊图片，师模拟小熊作自我介绍：小朋友们，我很高兴认识大家。你们想认识我吗？你们知道我住在哪里吗？告诉你们吧，我住在山洞里，可难受了，我多么想住上一间舒服的木头房子啊！
师：孩子们，小熊的心愿实现了吗？我们一起走进课文去看看吧。板题：小熊住山洞
［预设意图：创设童话情境，激发儿童学习兴趣，孩子最喜欢和动物交朋友了，这一导入一下子缩短了学生和文本的距离，产生探究的欲望］
（二）在情境中感受
1.师：看，小熊的家就在这里。（课件展示课本插图）大门是关着的，想进去看看吗？不过，小熊家的门装上了密码机关，必须先念出老师手中的密码（实际上是生字卡片）大门才能打开，我们一起来念吧。
砍树
森林
长满
动物
感激
美丽 一年又一年
一束束
2.密码正确，大门打开。呀，小熊家真（）啊！
3.师：是啊，这样的山洞哪像个家呀，小熊什么时候才能住上舒服的木头房子呀？听老师把课文读完，一边听一边想小熊一家有没有住上漂亮的木头房子？为什么？
［预设意图：把生字卡片说成是开门密码，虽只是换了一种说法，却无形中激发了学习满腔的好奇之心，读得自然带劲，让学生进门之后，想像小熊家会是什么样子，预设参考，学生可能感受到山洞的阴暗、潮湿、危险等，让学生仿佛真的到了山洞中一样，通过情境的感受，体会小熊迫切想住新房的心情，为后面的学习作好铺垫］
（三）.在朗读中品味
1.小熊最终还是没能住上木头房子，是因为（）
2.树，人类的朋友，它汇成了美丽的森林，下面我们陪着小熊一起去看看美丽的森林。3.你发现森林的美了吗？你是从哪儿发现的？
4.把你体会到的美大胆地读出来，好吗？可以加上肢体动作。5.师配乐范读春、夏、秋、冬四季的森林风景描绘段落 ［预设意图：结合课本上的生动插图，欣赏美丽的森林风景，再让学生图文结合说说森林的美，在充分感受的基础上鼓励学生有感情朗读，最后通过老师配乐朗读，把森林的美烙在学生的心里］
（四）.在言说中提升
1.小熊一家用自已的辛苦换来了什么？
2.假如它们砍下了树木造房子，森林里又会变成什么样子？ 3.想像一下小动物们会对小熊一家说些什么？ 4.小组交流，让学生学会表达。5.师总结：爱护环境，保护树森木
［预设意图：多给学生留一些自我展示的空间，本环节既为了训练孩子们的想像力，也可以训练他们的口表能力，同时让学生在讨论、比较中更深刻地认识到环保的重要性］
教学反思：在本节课的教学中我把对学生的语言文字训练与思维创新训练结合起来。使语文课堂教学充满着创造的活力，孩子们由以往被动的学习为积极主动的学习，孩子们的思维处于异常活跃的状态。思想的火花一次次被点燃，从而经历了一个感悟事理，发展语言的过程。记得当学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，突然一个学生说道：爸爸带我旅游时去过山洞，里面很黑又很闷，住在里面很难受的。我面对学生的困惑，来个推波助澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”我接过话题：所以，动物们都送来了一束束鲜花，这时它们会说些什么？
生１：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。
生２：小猪说：我个子小，常常有人欺负我，森林里有了树，在别人欺负我的时候，我就躲在树后面，别人看不见我，我就可以安全的生活在这里了。
生３：麻雀说：森林里满是树，这些树制造了许多的氧气，使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气，没有生病，健康的生活在这里，多舒服啊！
生４：小白兔说：我是运动能手，森林里树这么多，给我制造了很好很大的运动场，我每天可以在这里蹦啊、跳啊锻炼身体，你看，我的身体有多棒！这都是你一家的功劳哪！
生５：山鸡说：森林里树木枝叶茂盛，向四面展开，好像撑开的绿伞，挡住了强烈的阳光，夏天，我们在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生６：小熊听了说：山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿，但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。
我想：在今后的课堂教学过程中，我要继续引导学生大胆地去想、大胆地去说出心中的想法，发挥学生们的潜能。让课堂在老师巧妙的预设中，涌现出精彩的课堂生成。
