刻舟求剑教学设计_刻舟求剑教案教学设计

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《刻舟求剑》教案

南皮县东兴小学 王亮

教材分析

《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。

学情分析

1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。

3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。

教学目标

1、理解课文意思，在理解译文的基础上，初步了解文言文。

2、引导学生从寓言中体悟生活的道理，知道世间万物都是处于不断发展变化之中的，我们对待事物不能一成不变。

3、正确流利的朗读寓言，读出韵味。

教学重点 理解寓言故事内容，体会寓言故事传达的道理。教学准备：课件,动画 教学过程

一，图片导入激发学习兴趣。

1.师：同学们，在讲新课之前，我们先看看一个动画。（播放动画，学生猜一猜故事名称。）

2.没错，就是《刻舟求剑》。（板书课题）谁能用自己的话说一说这则语言的主要内容？（指名回答）

3.我们今天要学习的《刻舟求剑》只用了53个字就将这个故事描述清楚了。接下来，就让我们一起进入文言文的《刻舟求剑》。二，初读课文，了解文言文特点。

1.《刻舟求剑》选自战国时期的《吕氏春秋》。（课件出示吕不韦和《吕氏春秋》，教师做简单介绍）

2.相信大家已经迫不及待想要读一读了，接下来让我们放声朗读吧。3.指名读课文，齐读课文。

三，再读课文，通晓课文内容。

1.同桌互读课文，讨论交流完成翻译。

2.课件出示：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

（请学生说出红色字词的意思，说出这句话的意思。）课件出示：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中。

3.课件出示：遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

（请学生说出红色字词的意思，说出这句话的意思。）

课件出示：他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”

4.课件出示生字。

“契” 同“锲”，组词：契约、房契等

“吾”五指五行，口指生命，在物质层面生就是对自己身体的称呼。学生在纸上练习书写。

5.课件出示舟止，从其所契者入水求之。

（请学生说出红色字词的意思，说出这句话的意思。）课件出示：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。

6.楚人为什么找不着剑呢？学生回答。

课件出示舟已行矣，而剑不行，（请学生说出红色字词的意思，说出这句话的意思。）课件出示：船已经向前走了，而剑没有走，7.课件出示求剑若此，不亦惑乎!（请学生说出红色字词的意思，说出这句话的意思。）课件出示：像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？ 8.学生根据译文再读课文，注意停顿。四，感情朗读，畅谈感想。

1.指名朗读。

2.出示停顿好的课文，学生再读。

3.出示问题：

1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？

2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？

3、如果你是和他一起坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？

4.同桌交流感受，指名回答。

5.总结：世界上的事物,总是在不断地发生变化,不能凭主观做事情.人不能死守教条.情况变了,解决问题的方法、手段也要随之变化,否则就会失败.告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题.五，联系实际，情感升华。

请学生联系现实生活，说一说《刻舟求剑》具有什么样的现实意义。现实意义：

1．社会在发展,文明在进步,我们也应该积极进取,放大眼光,否则就是刻舟求剑,得不到收获.2．新的挑战,新的机会,一定要改变思想,尽快适应环境,刻舟求剑的想法一定要淘汰.